“你看看你看看你们的作文，写的都是什么呀？”

语文老师还像以前那样，又在作文讲评课上发火了，而今天与往日不同的是，老师长出了一只长长的鼻子，有点像大象的鼻子，发火的时候还不停地挺起来，一股股地往外喷着火气。

我左顾右盼地看看，同学们都在惊奇不已！

昨天放学的时候，老师还是好好的，怎么今天就长出了大象鼻子？可是，惊奇归惊奇，老师发火的时候，大家只好把惊奇紧紧地按在肚子里，谁也不敢打听。

也许，老师嫌鼻子碍事了，就将鼻子拿起来盘在脖子上，然后火气明显变小了，声音也有了一点点温和：

“同学们，在写作文之前，我已经讲过多遍，要使用排笔的方式结尾，可是结果呢？没有一篇作文的结尾是排笔方式……排笔方式结尾，就是用排笔的修辞方法写结尾，很简单的嘛……”

老师开始阅读范文，然后要在黑板上写出结尾，可是，他拿起粉笔后想了想，又将粉笔放回粉笔盒，把鼻子从脖子上拿下来。那鼻子一挺，“突突突”地往外喷着气，像一朵朵莲花朝黑板上飘去，然后一朵朵地砸在黑板上……同学们都要看呆了！

那莲花在黑板上一砸，就出现一个字，不一会儿，老师刚才阅读的那篇作文的结尾就出现在了黑板上：

老师，您是一位出色的灵魂工程师，没有辜负人民的期望，培养出了一批又一批全面发展的学生。您像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；您像春蚕，奉献了自己装饰了别人；您像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您像园丁，不辞劳累，培育了小花。

“这篇作文的题目是《忘不了您，我的老师》。”老师讲解说，“作文的内容是写老师为了培养人才所付出的辛苦，结尾用排笔的方式对全文进行了概括和总结，从而突出了本文的主题……”

同学们似乎开一点窍了，都将对老师的大象鼻子的好奇转移到“排笔式结尾”上来。

老师又阅读一篇作文，题目是《我的爸爸像妈妈》，然后还是用鼻子“喷莲花”，在黑板上“砸”出一个结尾来：

我不会忘记，天天晚上从厨房里传出来的“锅碗瓢盆交响曲”，而后“诞生”出来的可口的佳肴美味；我不会忘记，经常在饭桌上讲笑话的爸爸，那副逗得妈妈喷饭、引起我和妹妹疯笑的怪相；我不会忘记，每晚睡觉前爸爸温和的话语，和那个滚烫的吻……“作文中一共写了三件事，一是爸爸做的饭菜可口，二是爸爸经常在吃饭的时候讲笑话，三是每晚睡觉之前，爸爸总要温和地祝我‘晚安’，还要轻轻地‘吻’我。结尾的排笔句，正是对这三件事进行了概括性的总结……所以，写好‘排笔式结尾’，不是写出排笔句就完事了，还要紧扣全文内容，还要突出文章的主题……”

哦，听到这儿我完全明白了，打开作文本，为昨天的作文重新写结尾：

这就是我的三位好朋友：爱说爱笑爱闹的刘强，但是，谁要惹了他会记仇一星期；不爱说话一生气就爱哭的马琳琳，但是，哭过了就会展现一副笑脸；脑袋不大却总爱胡思乱想的牛小强，但是，一遇到写作文需要想象的时候，就什么也想不起来了……我们的性格虽然不同，但是，我们能做到互相谦让，所以成了“铁”哥们，而且要永远“铁”下去……写完之后，我轻轻地放下笔，品味着这个结尾：作文内容分别写了我的三个好朋友的不同的故事，结尾呢，既是排笔句，又对三个好朋友进行了概括性的总结，又突出了我们相互“谦让”并永远“铁”下去的主题，嗯，应该是一个很好的结尾了……就在这时，突然听到妈妈的叫声：

“女儿，快起床吧，该吃早饭然后上学了……”

“哎呀——我不正在上学吗！”

我一边说着一边不情愿地睁开眼睛，嗯——怎么？我怎么躺在自己的**？怎么不是在教室里？妈妈怎么会在旁边？天啊，原来做了一个梦，怪不得老师长出了大象鼻子，还能喷出莲花一样的气体在黑板上写字！