“今天，我们学习描写夏天的植物，当然，要写出植物只有夏天时才有的特点。”老师说着，在黑板上写了一段文字：

再过几天，青杏朝阳的一面就要变成了红色，渐渐的整个树上的杏仿佛被画家涂上了黄里透红的颜色，远远望去，好像千万只小灯笼挂在枝头，加上绿叶的衬托，好看极了，摘下一个尝一口，酸甜酸甜的，连人的口水也给酸了出来。

刚刚写完，老师手中的粉笔还没有放下，气球猫就站了起来：

“老师，你让我们改错吗？”

“改错？改什么错？”西瓜象疑惑了一下，又将黑板上的文字看了一遍，忽然明白了气球猫的意思，“这段文字需要改错吗？”

“当然。”气球猫得理不饶人，老师也不例外，“你刚才说‘今天学习描写夏天的植物’，还说‘要写出植物只有夏天时才有的特点’，那你黑板上的杏已经成熟了，应该是在秋天啊。”

西瓜象没有回答，只是把希望的目光投向全班同学，希望同学们中有人能回答这个问题。

果然，豌豆鹅站了起来：

“我觉得，我觉得，不是，我记得，我记得每年吃杏的时候，好像不在秋天，好像夏天的时候，杏就熟了。”

她不敢确定，所以说话时有很多犹豫。

“没错。杏，还有樱桃等一些植物的果实，都是在夏天成熟的。”西瓜象肯定地说，“这就是夏天植物的特点，也是杏树这种植物在夏天时的特点……”

说着，又在黑板上写下一段文字：

盛夏，那蒲扇似的叶子，挨挨挤挤，织成了庞大的树冠，犹如一把把绿绒大伞。站在梧桐树下，好似置身于原野丛林，清爽宜人。课间，我们在树下做游戏；雨天，我们在树下避雨；烈日当空，我们在树下聚会……“再看这段描写，只是写了梧桐树的叶子像一把把绿茸大伞。可是，春天梧桐树的叶子也是绿色的呀，初秋时的梧桐树叶子还是绿色的呀，怎么能说它具有夏天的特点呢？”

西瓜象的一双眼睛在镜片后面闪动着，目光却从每一位同学的脸上扫过。教室内鸦雀无声，寂静得连每个人的呼吸声都能听得见。那一双双小眼睛紧紧地盯着黑板，一道道眉毛都皱了起来，一个个小脑袋里都在琢磨着答案。

半晌，仍然没有人发言。

西瓜象知道，这种现象说明不会再有人发言了，于是说：

“春天时梧桐树的叶子应该还在生长阶段，所以一定是嫩绿的，秋天时梧桐树的叶子已经老了，所以一定是很深的绿色，并且会给人一种干而飘的感觉，叶子的周围会有一些翘或卷，夏天时的梧桐树叶子已经长成，但是还没有老化，给人的感觉应该是沉沉的，里面包含着浓浓的水份，颜色要比春天时的颜色老，要比秋天时的颜色青，还有一个特点，就是叶子周围是完全伸展开的，而且因为长成了，个头才会像‘蒲扇’似的，才会浓密得‘挨挨挤挤’……”

“老师，那我们不是要细细的观察？”

气球猫又提问题。

“没错，一定要注意到它们的细微变化，并且要把这些细微变化描写出来。不同季节里的植物有很多特点是相近的，如果不能把这些特点的细微变化描写出来，那就不能算成功的描写。”

老师说完布置了作业：抓住夏天的特点描写一种植物。

气球猫这样写的：

早上，浓雾笼罩着大地，橘子树沉浸在乳白色的浓雾中，树叶和果子上都沾满了露珠，晶莹透亮，只要轻轻一摇，露珠就像一粒粒短了线的珍珠不断地往下掉，准会把你弄得满身湿漉漉的。渐渐地，浓雾散了，太阳升起来了，阳光透过树枝，照得橘子亮晶晶的，可爱极了。橘子园也开始热闹了，小鸟儿从这根树枝飞到那根树枝上，把橘子树吵醒了，威风吹来，在阳光下翩翩起舞。

“不错，橘子还没有成熟的时候，正是夏天。”

老师夸奖着，拿起气球猫的作文本，念出声来：

夏天到了，桃树的叶子仿佛更密了，一层覆盖着一层，阳光透过树叶稀稀落落洒下来，星星点点，好像是从天上撒下的珠玉。这时候树上的桃子已经不是只有乒乓球大小的又苦又涩的毛桃了，而是一个个有拳头大小，红红的没有多少毛的白桃了。摘下一个咬一口甜滋滋、酸溜溜、凉丝丝的，让人越吃越想吃。

“老师，他写的不是夏天，应该是秋天。”

布老鼠说。

“谁说不是夏天？”气球猫反驳起来，“我写的是大棚里的桃子。”

“哦，如果这样，你应该写明地点。”西瓜象说，“不过，写的很不错。”