今天，气球猫起早了，走在上学的路上，心想：今天可不用着急赶路了，就算半路上玩一会儿也不会迟到。

它看到一位老人推着一辆装满青菜的推车开始上坡——他的体力已经不支，推车的双手开始颤抖，穿着布鞋的双脚开始“拖拉拖拉”地挪动着，好像抬不起来似的……气球猫急忙跑上去帮忙推起来。

上了坡，老人擦擦汗，高兴地说：

“小朋友，谢谢你啊。”

“不用谢。”气球猫继续朝学校走去，路过一家早点部的时候，看到一个吃饭的人和饭店老板打在了一起：

这两个人不知为什么打了起来，旁边围了一圈看热闹的人。两个人越打越激烈，围观的人越来越多，眼看就有危险了，突然一个男子汉挺身而出，推开众人，大喊一声：“住手，不许打架！”

气球猫提起来的心终于放下了，悄悄竖起大拇指：“好样的！”然后继续朝学校走去，来到大门前又看到一件事：

几位同学因为一点小事动起了手。经过老师的劝阻，大家的心情已经平静下来了。可是，一个家长突然出现，竟然不依不饶，还说他的孩子吃了亏，便对另外一个孩子推推搡搡，旁边的人见了都很生气。

“唉，这样的家长真让人没面子！”气球猫走进教室，西瓜象老师已经开始在黑板上写作文题了：“描写100字‘推’的动作”。

布老鼠咬着钢笔帽想了半天，也没想出来“推”的动作怎么写。但它忽然有了主意，在书桌上做起试验来。它将一本书放在桌面上，用一根手指轻轻推着书……突然，书掉在地上。

它急忙将书捡起来放在桌面上，继续用一根手指轻轻推……气球猫也在思考。

“‘推车的双手开始颤抖’，这句话应该是‘推’的动作。是因为车上东西多，又是上坡路，才有的动作。而且还用‘脚’的动作来衬托‘推’，比如‘穿着布鞋的双脚开始“拖拉拖拉”地挪动着，好像抬不起来似的’。那么，可不可以再用其它方面来衬托‘推’呢？比如身体倾斜的程度……一定可以……”

它又想到和饭店老板吵架的场面：

“‘推开众人’，这也是‘推’的动作。尽管没有写怎样推开众人，却写了‘推’的对象，而且还有一个热闹的场面。原来，可以将‘推’的动作与事件结合在一起写。”

它又想起学校大门前的场景：

“‘推推搡搡’是另外一种‘推’的动作。也是将‘推’的动作放在事件里写……看来，不管写什么样的动作都离不开事件……”

气球猫胸有成竹地拿出作业本，突然又犹豫起来：

“我是写‘推车’的‘推’，还是写‘推开众人’的‘推’，还是写‘推推搡搡’‘推’呢？”

“啪嚓——”

布老鼠又将书推到地上，吓了气球猫一跳。

布老鼠前面同学生气了，身体使劲儿向后一靠：

“现在你知道怎么写‘推’了吧？”

“你、你、你做的不、不、不是‘推’，是‘靠’。我、我、我还是不、不、不会写。”