气球猫、豌豆鹅和布老鼠去郊游，当然少不了小精灵。气球猫和豌豆鹅一直不说话，也看不到它们的欢乐。

小精灵忍不住问：

“你俩怎么了？既然出来郊游，就应该高兴一点啊……”

“高兴不起来啊。”

气球猫说。

昨天考试，我以为得满分是十拿九稳了，高兴得差点喊出声来。可是，卷子发下来，一看卷子，只有78分，我的心就像被泼了一盆凉水，情绪立刻低落下来。

“气球猫，你出口成章了呀。”小精灵兴奋地说，“你说的这段话正好是‘失望’的心理描写。‘失望’的心理描写，要写出失望的原因，还要写出失望的心情。你呢，首先写出了失望的原因：原以为考试能得满分，结果才得了78分，所以失望。接着写出了失望的心情，而且使用了比喻的守法，‘就像被泼了一盆凉水’，多形象啊？想一想，本来热乎乎的心，被泼了一盆凉水，什么感觉啊……”

气球猫看它一眼：

“我知道你是想让我高兴，可我就是高兴不起来。”

小精灵看看气球猫觉得没办法让他开心了，把希望寄托在豌豆鹅身上：

“豌豆鹅，你怎么也不高兴呢？”

“我啊——”

豌豆鹅说：

妈妈见了我的成绩单，大失所望。我也觉得很沮丧，回到自己的房间里一直闷闷不乐。学习成绩越来越下降，我什么时候才能赶上去呢？妈妈感到希望破灭，我也认为前景渺茫。

“哇噻，你也说了一段精彩的‘失望’心理描写耶。”小精灵故意虚张声势，“你的一段话中写了两个人的失望。首先是妈妈看了成绩单大失所望，接着用‘妈妈感到希望破灭’来直接描写妈妈的失望，然后用‘沮丧’‘闷闷不乐’和‘前景渺茫’直接描写自己的失望，很有特点耶……”

“你也不用安慰我，我和气球猫一样，怎么也高兴不起来。”

豌豆鹅心情沉闷地望着远处牧羊的女孩儿。

小精灵拿豌豆鹅也没辙了，又问布老鼠：

“你呢？你失望吗？”

“我、我、我为什么要、要、要失望？我不、不、不、不失望。”布老鼠说，“如果说、说、说失望，应该是那、那、那个牧羊的小、小、小女孩儿失、失望。”

小精灵向小女孩儿望去——

布老鼠说：

我知道她很渴望上学，要不，为什么她每天放羊时都带着书呢？而且她还总是吃力地、很用心地一个字一个字用拼音读着书中的句子。她只学过拼音，所以她学习知识的惟一工具就是拼音。我们以前去学校对面的小河边玩耍，每次都能看到她痴痴地望着那所离她很近，却又很难走进去的学校。而且爸爸还注意到，每每上课下课的钟声飘过小河，穿过树林时，她总是放下手中的羊鞭，远远望着欢笑跳跃的我们……“你的意思是小女孩失望？”

小精灵问。

“当、当、当然。”布老鼠自信地说，“她想上、上、上学，却不、不、不能上、上学，能不、不、不失望吗？”

“可你是在描写渴望啊。这可是非常精彩的‘渴望’的心理描写啊！”小精灵说，“首先你肯定了她渴望上学，然后用‘每天放羊时都带着书’、‘用拼音读着书中的句子’、‘她痴痴地望着那所离她很近，却又很难走进去的学校’、‘远远望着欢笑跳跃的我们’等行为，表现她对上学的渴望……”

“这、这、这样啊？那我、我、我们应该帮、帮、帮帮她。”

几个小家伙一起走向小女孩，打听才知道：小女孩的爸爸妈妈去外地打工，双双遇难了。小女孩跟爷爷奶奶一起生活，可爷爷奶奶年龄大了，身体又不好，家里没钱，一家三口人都要吃饭，所以，小女孩只能牧羊来维持全家人生活。

“我有一个办法。”豌豆鹅说，“气球猫，你画一个小女孩，小精灵把画变成人，让她帮忙牧羊，这个小女孩不就能上学了吗？”

真是好主意。气球猫拿出画纸，很快画出一个人。小精灵念起咒语，画上的人马上就变成活人去牧羊了。

小女孩笑了，气球猫笑了，豌豆鹅也笑了……郊外的草原上，几个小家伙高兴地玩耍起来。