上课后，西瓜象老师走进教室，看了大家一眼，拿出粉笔在黑板上写了一行字：“你曾经有过‘犹豫’吗”，然后说：“以这句话为标题，写一篇作文，下课之前交上来。”

“啊——这叫什么标题呀？”几十名同学几乎异口同声，很多人都犯难了。布老鼠故意大声说：“这有什么难的？谁没犹豫过？比如，妈妈让你在家写作业，可你偏要溜出去玩，这时候，没犹豫过吗？比如，出去玩了就要挨打，在家写作业吧又想出去，这不就是犹豫吗……”

布老鼠虽然有意卖弄自己，但他的话确实给了大家很大的提醒。很多人恍然大悟，似乎一下子都想起了自己曾经犹豫过的事件，于是，低下头“刷刷刷”地写起来。

大约20分钟左右，西瓜象老师离开讲台走向大家，逐一查看大家的作文，见气球猫同学这样写道：

有一次，我正在操场上玩，忽听见喇叭里广播：“我们的小伙伴刘洋同学身患白血病……请大家伸出友谊之手……”我想，一个未成年的孩子，得了这么重的病，太可惜了！我要把我积攒的28元钱捐献给他，可我犹豫了。后来又想了想才将钱捐给了刘洋。

布老鼠同学这样写道：

改选开始了，中队辅导员孙老师第一次报了我的名字：“同意气球猫的，举手！”“哗”的一下，几十只手齐刷刷地举了起来。我也想选自己一票，但是，难为情地犹豫着。突然，我想起了“毛遂自荐”的故事，心一热，终于举起了手。

虎子同学这样写道：

本来答应给豌豆鹅和庆庆每人一张电影票的，可我只弄到了一张。怎么办呢？我答应给她们每人一张票，可我现在手中只有一张票，给谁呀？这一回我不给了，等下回拿到两张电影票时再给她们吧。

看过三名同学的描写，西瓜象老师说话了：“大家应该注意到，‘犹豫’是一种心理活动，可以通过心理描写直接写出来。心理活动也可以表现在五官的表情上，也可以表现在动作行为上，也可以通过表情和动作行为写出‘犹豫’。但是，不管你通过什么方法来写，都必须写出犹豫的过程，也就是为什么犹豫，怎样犹豫的。如果只用‘犹豫’两个字代替犹豫的心理描写，那就简单了，太不细致了，是不能过关的。”

听到这儿，同学们都停下了笔，先是认真地阅读了自己的作文，然后皱起眉头思考起来，再然后，有的同学翻过这一页重新来写，有的同学在字里行间开始添加……西瓜象老师看着大家，觉得刚才的话同学们都听懂了，又坐在了讲台旁边的椅子上，过了了十几分钟，再次走过来查看。见气球猫已经改写完毕：

有一次，我正在操场上玩，忽听见喇叭里广播：“我们的小伙伴刘洋同学身患白血病……请大家伸出友谊之手……”我想，一个未成年的孩子，得了这么重的病，太可惜了！我要把我积攒的28元钱捐献给他。可又一想，这钱是我半年多时间，一分一分积攒的，很不容易的，再说还要买狮子狗呢。想到这儿，我犹豫了。但是，又一想，雷锋叔叔能将自己的200元钱无私地献给战友家属，我为什么不能帮助我的同学呢？向雷锋叔叔学习，要见行动！于是，我高高兴兴地将钱捐给了刘洋。

西瓜象老师走向布老鼠，他也改写完了：

改选开始了，中队辅导员孙老师第一次报了我的名字：“同意气球猫的，举手！”“哗”的一下，几十只手齐刷刷地举了起来。我也想选自己一票，但是，难为情地犹豫着。我也举手，别人会笑我吗？会不会有人说我是个“官迷”？如果不选我自己，又违背了我的意愿，该怎么办呢？突然，我想起了“毛遂自荐”的故事，心一热，终于举起了手。

西瓜象老师走向虎子。他的改写也进入了尾声：

本来答应给豌豆鹅和庆庆每人一张电影票的，可我只弄到了一张。怎么办呢？把这张电影票给了她们吧。哎呀，《大闹天宫》我都盼望了好多天了呀，怎么舍得不看呢？可是，不给她们也不好啊，我已经答应过了呀。我急得在电影院门口转来转去，左思右想，最后，我还是没有把票给她们。因为，我答应给她们每人一张票，可我现在手中只有一张票，给谁呀？这一回我不给了，等下回拿到两张电影票时再给她们吧。

觉得他们的改写都写出了为什么犹豫和犹豫的过程，而且写的很细致很具体，非常精彩，于是，西瓜象老师的嘴角上挂出了满意的微笑。