大学生就业难，今年尤难。虽然说，这些年大学生就业困难，跟大学的急速扩招有关，跟中国的产业结构，制造业发达但服务业相对落后都有关系，但我们的大学教学质量的下滑，也要负很大的责任。跟很多企业老总谈，他们几乎一致抱怨说，现在的大学生没法用，什么都不会做，而且责任心几乎没有，因此，他们多半倾向于招旧人，即工作过的人，避免招新人，即刚毕业的学生。

毋庸讳言，我们现在大学教学，的确跟就业的关系不大。一方面，我们的学生，要花大量的时间，上大量毫无用处的课，既树立不了所谓正确的世界观，也获得不了什么知识，唯一的用处，就是给上这些课，编这些教材的教授们维持饭碗。好不容易轮到专业课了，不仅课程设置大有问题，很多课程，不是学生需要什么教什么，而是有什么人上什么课，纯粹是给教授凑工作量的。最要命的，无论上什么课，教师的教学，都难以实现教学生思考、质疑和学会读书的目的。按理说，一个正常的大学课程，教师是不应该满足于把现成的课程答案，编成所谓的“知识体系”，通过讲授告诉学生，然后让学生背下来，最后一考了之的。但是，恰恰这样的教学方式，是现阶段我们大学教学的主要模式。老师上课宣讲义，学生记笔记，最后考笔记，几十年一贯。即便是强调动手的工科教学，也因为扩招太多，设备不足，实验课缩减，实习也缩减，学生动手的机会大幅度减少，毕业出去的学生，依然是不会做事，连专业范围的例行公事，都拿不下来。

因此，面对毕业即失业的困境，大学必须得做点什么，最有效，也最直接的应对之策，就是改善我们的教学，工科和医农林类的学科好说，只要保证学生一半的时间用于试验和实习，大体可以解决问题，凡是不能保证动手时间和质量的学校专业，看来只能关门了，千万别总是向社会吐纳只在黑板上做过试验的学生。文科的学生怎么办？同理，他们也需要做事的教育，而大学应该给他们这样的教育。

世界上三百六十行，行行都不一样，但对于在每个行业里工作的人来说，他们所面对的无非就是一个又一个的事，做完这个事，再做下一个事。而做事的程序，大体上是相似的，有些事你了解一点，多数的事，你根本不了解，因此，首先要做的，就是查阅跟此事相关的信息，把事情怎么回事搞清楚，查阅信息的能力越强，对事情就会越清楚。第二步要做的，是分析这些信息，去伪存真，去粗取精。第三步则将分析好的信息排列整理出来，据此制订工作方案，最后实施即可，在实施过程中，还可以对方案进行调整。这些程序的每个环节，在理论上都可以在学校的学习过程中学到。事实上，只要在学校里学到了查阅信息（资料）的本事，学会了分析和归纳，学会了根据信息制订工作方案（在学校里叫写论文），那么，就有了起码的做事的素质。

所以，大学里的教学，理应教会学生怎样找自己需要的东西，收集相关的信息，自己通过分析对比，得出自己的答案。应该教会学生去质疑现成的答案和结论，学生用自己的脑子和学来的理论工具，分析判断，得出自己的结论。简而言之，大学的学习过程，理所应当是一个思维和能力的训练过程，一个训练学生动脑动手的过程，而非像现在一样，一个灌输的过程，一个死记硬背的过程，一个把学生的大脑逐渐给僵化的过程。一句话，要教学生像野狗，会自己生存，在这个过程中，用老师的言传身教，让学生具有责任心。