根据报载，武汉一成绩优异的高中生在一次奥赛失利后一蹶不振，一年内割腕、割颈十余次。

这个学生叫舒凯（化名），读高三，今年19岁，初三时因成绩突出成为多所省级示范高中理科实验班争夺的对象。进高中后，他用绝大部分时间和精力主攻数学，希望获得全国大奖走保送上名牌大学的捷径。

据父亲舒庆祥（化名）介绍，几个月前儿子代表湖北省参加全国中学生数学竞赛，只获得二等奖。儿子无法接受未拿一等奖的现实，一次次向自己举起利刃。

舒庆祥说，儿子会走到这一步，主要跟家庭教育有关。儿子从小智力发展很不错，有些自视过高，比较怕吃苦，我们对他也比较溺爱，儿子的要求从来都是尽力满足，这种以儿子为中心的教育方法也使得儿子很少顾及其他人的感受，“重智商轻情商，是我教育儿子中最大的误区”。

智商是一种综合性的认知能力，其基本构成要素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心，智商就是对一个人的智力因素的测定。也就是说，它主要表现人的理性的能力。智商的高低反映着智力水平的高低。

情商是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合性素质，情感（情绪）、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。

与智商相比，情商更由后天决定。

不少家长很重视孩子智力的发展，也舍得在这方面下工夫、多投资。许多孩子从小上图画班、英语班、电子琴班、舞蹈班等，父母们还颇费心思地教他们学算术和读书识字，真可谓可怜天下父母心。但是，不少家长在着力提高孩子智商的同时，忽略了孩子品质、道德和情感的发展，也就是忽略了情商的塑造。其结果是，不少孩子虽智力发达、学习成绩优异，却品质低下，情感残缺。他们有的自私自利，唯我独尊，不懂得关心他人、帮助他人，不懂得尊敬老人、孝敬父母、爱护亲人；有的不辨是非，随波逐流，不知道社会上什么是对的，什么是错的，什么应该支持，什么应该反对，不懂得真、善、美和爱；有的品质虽不坏，但情感低能，无法理解别人正常的感情，因而与别人交往、沟通和合作都十分困难；还有的意志薄弱，感情脆弱，经不起困难和挫折的打击。这样的孩子不是现代化社会需要的人才。他们自己也会在走上社会后因不能适应社会而出现多方面问题并影响身心健康。

当前，情商教育日益受到全社会的重视。不过对孩子影响最大的还是父母。父母应承担起培养孩子发达情商、健全心灵方面的重任，把孩子培养成高智商、高情商，真正全面发展的人才。下面是一些建议：

培养孩子从小懂礼貌，见了长辈要开口问好，学会恰当使用“对不起”、“谢谢”等礼貌用语。

鼓励孩子关爱他人、帮助他人。

让孩子分担一些力所能及的家务活，培养劳动观念，懂得劳动的辛苦。

让孩子明白父母养育他们是多么不易。

当孩子欺负残疾人时，要严厉批评，培养孩子的爱心和同情心。

鼓励孩子多与邻居、同学交往。

鼓励孩子看报、看电视新闻，了解国家大事和世界大事，全面认识社会，懂得人情世故。

鼓励孩子多参加集体活动。

教育孩子对人要公正、平等、真诚、友爱。

孩子能够独立完成的事情，尽量让孩子自己做，父母不要包办。

在生活和学习上鼓励孩子自主决定、自主选择，只要不危害孩子的身心健康，父母不要干涉。

父母应民主治家，尊重孩子的人格尊严，决不要侮辱、打骂孩子，使孩子从小具有尊重他人、自尊友爱等待人的观念。

情商和智商并不对立，是人生的双轮。如智商低而情商高，则情商可以挖掘智商的最大潜力和发挥智商的最大效应，促成人的发展和成功；如智商和情商偏低，那么这个人会很平庸；如智商高而情商低，这个人在学校成绩优异，但走向社会可能未必有成就；如智商和情商都高，其势必能创造出色的业绩，获得巨大成功。可见，在预测人的成功时，了解情商比测试智商更有价值。