这是一件真实而又引人深思的小事。

不久前，一位法国教育心理学专家，给法国的小学生和上海的小学生先后出了下面这道完全一样的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？

法国小学生的回答情况是，超过90%的同学提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答，甚至嘲笑老师的“糊涂”。显而易见，这些学生的回答是对的。上海小学生的回答情况恰恰相反：有80%的同学认真地做出了答案，86-34=52岁。只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答。

这位法国教育心理学专家很惊讶，两国的小学生为什么会出现这么大的差别呢？事实上，造成这种现象的原因跟孩子长久以来接受的教育有很大的关系。

(1)对他人（尤其是权威）已有知识的迷信，认为老师说的都是正确的，只有回答了问题，老师才会给分，老师怎么会问错误的问题呢？所以，不敢提出自己的想法，或害怕自己的质疑会遭到老师同学的批评或耻笑。

(2)有的学生在学习上存在依赖心理，依赖老师，依赖同学；有的满足于一知半解不愿生疑；有的学生不知道怎样质疑，发现问题、提出问题有一定的困难。

这位法国教育心理学专家在总结这次实验的时候，引用了下面的几句话：

第一句话是笛卡儿说的：怀疑就是方法。

第二句话是法拉第说的：在学术上不盲从大师，应当重事不重人，真理应当是首要目标。

第三句话是爱因斯坦说的：科学发现的过程是一个由好奇、疑虑开始的飞跃。

然后，他颇有感触地讲道：“应当教育孩子敬重老师，但更要教育孩子敬重真理。怀疑并不是缺点，只有敢于怀疑，才能减少盲从。有怀疑的地方才有真理，真理是怀疑的影子。”

如何培养孩子的质疑能力

(1)培养孩子的质疑习惯，家长要有意识地鼓励孩子多思多问。当孩子向我们提出问题时，应尽量给孩子以较圆满、正确的答案，并不失时机地肯定、表扬孩子爱动脑筋。

答案和表扬一方面满足了孩子的求知欲，另一方面更激发了孩子的好奇心。如果孩子提出的问题较深奥，家长自己也弄不明白，或者有些问题的答案可能太难理解，或不便于直接告诉孩子，遇到这种情况，也要正确处理，而不能打击孩子质疑的积极性。正确的做法应该是，谦虚地告诉孩子：“你提的问题真好，但这个问题我也不懂，等我查完书再回答你，或者你自己查书找答案，好吗？”

(2)我们除了尽量满足孩子的各种提问外，还应主动地、经常地向孩子提一些问题，引导孩子观察事物，发现问题，激发孩子的质疑兴趣和欲望。我们在向孩子提出问题时，要符合孩子的年龄和知识范围，问题不能提得过难或过易，不然都会挫伤孩子思考的积极性。

(3)对孩子的问题，家长应注意区别对待，不一定要一一作答。有的问题只要孩子自己动脑或者查阅书籍就可以得到解答的，家长应鼓励孩子自己解决，并教给他（她）解疑的方法。养成了习惯，既教给了孩子解疑的方法，又提高了孩子质疑的能力。

培养孩子的质疑能力，家长不能说的话

(1)好好学习吧，别胡思乱想了，书上说的怎么会是错的呢？

(2)老师怎么说你就怎么做吧，你这孩子怎么这么烦呢？

(3)老师说的你都不相信，那你不是比老师更厉害了，还学习干什么呢？

毋庸置疑，家长都这么说了，孩子又怎么敢质疑呢？得过且过便是，这样的学习如何培养孩子真正的能力呢？又怎么能让孩子得到更好的发展呢？

教子加油站

家长一定要知道的

(1)孩子的能力比成绩更加重要。如果你的孩子只会考试，不会创新，那只是学习的工具，他一定不会体验到学习带来的乐趣。

(2)有怀疑才能有进步。如果你的孩子在怀疑，说明他在很积极地思考问题，别打扰他，即便他的怀疑是错误的，但如果他能求证出自己的错误，为什么不支持他呢？

(3)别盲目相信权威，有时候应该相信孩子。相信孩子不等于纵容孩子，相信孩子是信任他的能力，能给孩子以自信与支持，如果连你都不信任孩子了，谁还能信任他呢？