我国大部分家庭都是独生子女，几个大人围着一个小孩转，很容易让孩子养成唯我独尊的习惯和个性。在与同伴交往的过程中他们难免以自我为中心。这类孩子总希望在任何情况下别人都能听从于他，以他为中心，以便体现自己在人群中的重要地位。他们在考虑问题时习惯从对自己有益的角度出发，对自己有好处的事情比较愿意做，而要让他们为别人付出些什么往往就比较困难。孩子的这种倾向将影响到他与伙伴的正常交往，因为这些孩子不能善解人意，不爱关心别人，不愿帮助别人，不懂得分享，不会与他人合作，很难给人留下好印象，更难受到同学们的欢迎。长大以后他往往会刚愎自用，无法处理好人际关系，甚至产生社交恐惧症。同时，他总是觉得自己是对的，别人是错的，觉得这个世界不公平、黑暗，一生处于焦虑、愤恨的情绪之中，严重影响了其生活质量和心理健康。

所以，家长在日常生活中应当帮助孩子摆脱以自我为中心，让孩子学会换位思考，替他人着想，从小养成为他人着想的习惯。

换位思考、替他人着想，都是要站在对方的立场上体验和思考问题的，设身处地为他人着想，把自己放在他人的位置上思考，真切地感受别人的痛苦和困惑。孩子一旦学会了换位思考、体谅别人、替他人着想，不仅可以更了解别人，赢得友谊，还能更好地与他人沟通。可以说，换位思考、替他人着想是孩子化解矛盾、赢得友谊与尊重的圣经。

那么，家长应如何让孩子学会换位思考、为他人着想呢？

1．家长应为孩子营造换位思考的环境

家长会不会换位思考，深深地影响着孩子。如果家长懂得换位思考，为孩子营造一个换位思考的家庭环境，孩子就能从中受到启发与感染。

一天，小凤的妈妈下班回来后非常生气地说：“这个小刘真是岂有此理！今天公司查账，发现了一个问题，原来她把前面的一个数据弄错了。害得我也跟着错了，结果我们两个一起受到单位的通报处罚，罚了我1个月的奖金呢。”

小凤虽然不明白是怎么回事，但从妈妈的表情上，她知道妈妈受了委屈，不禁也暗暗埋怨起妈妈口中的小刘，还小声嘟囔道：“我再也不到刘阿姨家玩了。”

小凤的爸爸看到这种情况，坐在妈妈的身边安慰道：“你先消消气，小刘罚了多少？”

“两个月的奖金。”

“看来小刘比你惨多了。小刘比你工作时间短吧？”

“是啊，她来单位才半年，我干了3年多了。”

“那你是她的老师，是领导喽。”

“对，我一直带着她干。”此时，妈妈脸上露出一线得意。

“那么，小刘犯一点错误也是应该理解的，谁不会犯错呢？况且她损失了两个月的奖金，心里更不好受。你作为她的领导应该替她着想，虽然主要责任在她，但你这个领导也是监督不力啊。”爸爸小心地说。

妈妈沉默了一会儿说：“也对呀！下班的时候，我看小刘都哭了，我得给她打个电话。”

在电话里，妈妈安慰了小刘很长时间。放下电话，妈妈高兴了很多。

这一幕小凤都看在了眼里，等妈妈打完电话，她不禁关心地问妈妈：“妈妈，刘阿姨还伤心吗？”

事实上，孩子做人的品德是父母带出来的，要求孩子做到的，父母首先要做到。作为家长，如果希望你的孩子懂得换位思考，替他人着想，就应该给孩子营造一个换位思考的环境，让换位思考、替他人着想潜移默化地根植在孩子的心底，成为孩子的习惯。

2．学会为他人着想，从小事做起，从身边做起

叶圣陶先生很重视教育子女。他反复告诫儿女们：人是生活在人们中间的，在自己以外，更有他人，要时时处处为他人着想。譬如，他让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，不小心把笔头方向冲着父亲的手。父亲就对儿子说：“递一样东西给人家，要想着人家接到手里方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒转，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀、剪一类物品更是这样，绝不可以拿刀口、刀尖对着人家。”冬天，儿子走出屋子没把门带上，父亲就在背后说：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样，渐渐养成了儿子冷天进出随手关门的习惯。另外，父亲还告诫子女开关房门要想到屋里还有别人，不可以“砰”的一声把门推开或带上，要轻轻地开关，这样才不会影响到别人。

可见，学会为他人着想，要教育孩子从小事做起，从身边小事做起。

3．教孩子体验别人的感受

在生活中，有很多孩子习惯了养尊处优的生活，所以难免自命不凡，不理解别人的苦衷，不体谅弱者的难处。这个时候，家长必须让孩子学会体验别人的感受。这不仅能培养孩子一颗美好的心灵，更能让孩子具备良好的教养。

小荣从小跟着爷爷奶奶长大，渐渐养成了骄横、任性、自私的个性。爸爸妈妈把小荣接来和自己一起住时就发现了这些缺点。

有一次，小荣和别人家的孩子一起在外边玩。路边有一个盲人一边拉手风琴一边唱歌。他的面前摆着一个帽子，路过的人们觉得他唱的歌好听，就往他的帽子里扔一些钱。

孩子们围着这个盲人，觉着很好奇，纷纷叫嚷：“瞎子，瞎子，快来看瞎子唱歌。”

小荣也跟着喊。

看到这一幕，小荣的爸爸很生气，把小荣叫了回来，狠狠批评了一顿。

小荣低着头，心里想：“他们都在喊，为什么我不能喊？”

爸爸看出他的心思，想起小荣前些天因为牙齿掉了，装了一颗假牙，就语重心长地说：“今天你围着一个盲人嘲笑他的眼睛瞎了，如果哪天有人知道你有一颗假牙，对着你喊‘豁牙子，豁牙子’，你会怎么想？”

小荣听了，脸一下就红了。

爸爸拍了拍小荣的脑门，轻轻地说：“知道错了就好，在生活中，我们每做一件事情，都要多想想别人的感受，不能随便嘲笑、挖苦别人，那是非常不好的。”

小荣懂事地点了点头！

在以后的生活中，爸爸总是这样教育小荣，让他多体会别人的感受。小荣也渐渐变成了一个懂事、善解人意的孩子。

其实，每个孩子都是单纯而善良的。当他们意识到自己的一句话、一个举动可能伤害到别人，给别人带来烦恼的时候，就会觉得很不安。家长应抓住这样的教育契机，告诉孩子注意自己的言行，因为如果自己有同样的遭遇，也一样会受伤、会不高兴。只有如此，孩子才能学会换位思考，从而懂得体谅别人、尊重别人，当然，也就同时得到了别人的尊重。

4．让孩子理解他人的处境，学会关心与体贴他人

教育家卡尔威特回忆父亲时讲述了这样一段故事：

有一次，叔叔一家要去波尼那河做一次沿河旅行，他们也请我参加。那一天，父亲要去参加一个会议，当我们要出发时，母亲的胃病却犯了。为了让我们能安心出门，母亲尽力装着没事的样子，但父亲却看出母亲不对劲儿。当时我只顾着自己高兴，根本没注意到母亲的异样。父亲叫我留下来照料母亲，但我好不容易才得到这样一个机会，当然不想放弃。父亲生气地说：“你不能把生病的妈妈一个人丢在家里，你必须在家里陪妈妈。”我听了大哭，叫道：“明明是你不让我去，生病的人怎么能笑得出来，刚才妈妈不是笑着叫我好好去玩吗？”父亲质问道：“你难道真的看不出妈妈病得有多严重？她装出快乐健康的样子，就是害怕你会担心她，不能安心地出去玩。你真的忍心把这样爱你的妈妈一个人丢在家里吗？”我终于恍然大悟，怪不得妈妈从早上起来就脸色苍白，不吃饭，她还说自己没有什么胃口，这一切都是因为她生病了呀！我难过地说：“爸爸，你说得没错，妈妈确实病了。可是，我真的没有看出来。”

父亲说：“卡尔，你不能只在口头上说爱妈妈，而是要在实际行动中表现出来。你要像妈妈爱你一样去爱她，从妈妈的眼神、说话的语气和一些行动中去感受妈妈的需要，去爱她、帮助她。”

父亲的话让我想到，我生病时，妈妈整日整夜地照顾我；我有什么不高兴，我不说，妈妈也会知道。但妈妈病了，我却不知道，我真是太自私了。我觉得很惭愧，赶紧跟父亲道歉。

父亲说：“懂得改过就是好孩子，现在你打算怎么做？”

“我不去旅行了。我在家陪妈妈、照顾她，陪她去看医生、吃药、打针，陪她说话解闷。等您回来时，妈妈的病一定会好了。”我回答道。

“那我就把妈妈交给你了。”父亲说完就出门了。

就这样，通过日常生活中的小事，并在父亲的教育下，卡尔威特懂得了怎样去体贴别人。

5．让孩子切身体验换位思考的可贵

一位妈妈在她教子的日记里这样写道：

我给女儿买了一本《米老鼠》。下课了，她拿出杂志高兴地翻阅，这时，她的同桌起身不小心把墨水瓶碰翻，墨水洒到了杂志上，把一本精美的《米老鼠》杂志涂得脏兮兮。女儿很生气，不但让同桌赔她新的《米老鼠》，还把这件事告诉了班主任老师。结果，女儿的同桌被老师批评了。

当女儿把这件事告诉我时，我想应该告诉她要宽容别人，多为别人想想，但我还是决定让她亲身体味一下被人宽容的滋味。当天晚上，女儿不小心把一碗饭打翻了，我知道教育女儿的时刻来了。于是，我大声对她喊：“你怎么搞的，吃饭也不好好吃，浪费粮食，罚你今天晚上不许吃饭了。”

女儿看到我这种态度，伤心地哭了起来：“我又不是故意的。”

这时，我温柔地对她说：“谁都有不小心犯错误的时候，妈妈只是想告诉你，因为不小心犯了错误而不被人原谅是很不舒服的。这就如你不原谅你同桌的不小心，还让老师批评他一样。你说，是吗？”

女儿不好意思地低下了头。

对于孩子来说，唯有切身体会，才能意识到换位思考的可贵。因此，必要的时候，家长也应该让孩子受点“教训”，这对孩子来说印象特别深刻，在今后的生活中，他们也能不做得理不饶人的事。

6．孩子做错事，家长不要只是批评和责备，而要给孩子讲明道理

晚上孩子在屋里活蹦乱跳，家长如果说“别闹了，该睡觉了！”孩子听了，可能会照家长说的做，但显得心不甘情不愿。这时候，如果家长告诉孩子“这样会影响楼下的叔叔阿姨休息。”孩子就可能在今后的生活中注意到类似的细节，并加以纠正了。如果孩子在课堂说话被老师批评了，家长不但要对孩子说“在学校要遵守纪”，还要让他明白在课堂上说话会影响其他同学听课。这样的教育远比单纯地教训孩子、批评孩子有效得多。

肯为他人着想的孩子，都会有一颗善良的心，一颗同情别人的心。华盛顿大学的斯托特兰德博士通过研究发现，鼓励孩子去想象别人的感受，或是设身处地为他人着想，是有效培养孩子有爱心的良方。