我们常常听到有些家长埋怨自己的孩子贪玩，不爱学习。却很少研究一下孩子为什么不爱学习？不爱学习是孩子的天性吗？

首先要分析一下“玩”和“学习”的区别在哪里？我看主要在于孩子对“玩”感兴趣，不感兴趣怎么会贪玩？而他对“学习”不感兴趣，你强迫他“学习”还会产生逆反心理，厌恶乃至逃避“学习”。还要分析一下家长所说的“玩”和“学习”的内容是什么？譬如孩子爱玩游戏机，去网吧玩游戏，喜欢打球、游泳、骑自行车、看电视、打扑克，甚至看小说，都被定为“玩”；只有学校规定的功课和作业才是“学习”。于是家长和老师就会联合起来剥夺孩子的课余时间，功课和作业之外，许多孩子感兴趣的事情，这也不准那也不许，像培育盆景一般，把孩子局限在狭小的空间里扭曲地生长。

2002年6月中旬，《北京晚报》上有一则消息，标题是：新学期未到同步补习班先热——家长彻夜排队为子女报名，内容如下：

昨天一早，在北京四中培训中心门口，一条100多人的长龙引起了路人的注意，原来昨天是北京四中培训中心初中至高中下学期同步补习班报名的日子，着急的家长们赶来给孩子排队报名。

记者昨天上午赶到时，看到培训中心的里里外外人头攒动，每条队伍都拐了好几道弯。由于人太多，厂桥派出所的几位民警只好在现场维持秩序。人群中热得满头大汗的吴女士对记者说，她早上5点多就从位于陶然亭的家中出发，给正在上初二的儿子报名，本以为自己来得算早的，谁知赶来一看，培训中心门口已经排起了两条长队。“听说有的家长头天晚上就来了，在这儿待了一夜，早知道人这么多，我也应该夜里来排队。”吴女士说。

北京四中培训中心的一位老师说，同步补习班每个周六、周日开课，主要辅导前一周所学课程，由于名额有限，每年来报名的家长都很多。“这个培训中心有名气，让孩子参加这样的班，一来促进孩子学习的自觉性；二来提高孩子的学习成绩。”一位家长一语道破。培养孩子的学习兴趣，提高孩子的学习成绩，有多种其他途径，难道非得要挤破头让孩子参加补习班？

2004年4月4日《北京晚报》刊登的另一则消息，《期中大考临近，目标家教走俏》，透露了相同的内容：

期中大考临近，家长忙于找家教，市面上各种家教鱼龙混杂，北京最大的学而优家教服务中心对此明确四大优势。相比于刚成立的家教中心毫无任何经验而言，我们拥有：一，成功运作6年之久，服务20万中、小学生；二，师资力量雄厚，由北大、清华研究生创办，优秀学子一线执教；三，率先大胆承诺提不高成绩全额退款；四，科学测试、制定学习目标，拒绝盲目口头承诺，专职家教持教案一对一全程辅导。目标家教势力和规模赢得家长好评，用众多的案例证明选择我们孩子成绩提高有保障。欢迎家长带孩子来中心免费测试，印证成功案例。

这两则消息反映了许多问题：一，四中是北京市的重点中学，教学质量较高，许多家长都愿意自己的孩子能受到四中的教育，即使是假日补习班，也趋之若鹜；二，前来排队报名的都是学生家长，不是学生本人，可以想见，进这个补习班实乃家长意志；三，如果进了这个补习班，孩子可就惨了，周一至周五在自己的学校上课，周六和周日还要跑到四中来补习，那么，他还有休息和玩儿的时间吗？四，进不了假日学习班的，也还可以请家教在家里进行辅导；五，如此这般给孩子施加压力，还怎能指望他有学习兴趣呢？

事实上，青少年的好奇心和求知欲很强。对于孩子来说，打球、游泳、骑自行车，与听课、写字、做算术题，原本都是新鲜事儿，都有好奇心，都有掌握它的欲望，也都需要通过学习才能掌握这门本领。在孩子们心里，一开始并没有把哪几项定为“玩”，把哪几项定为“学”。只因为学校要考试，老师要高分，家长也施加压力，才出现了“玩”与“学”的分水岭。在考试和分数的压力下，孩子就容易失去学习兴趣，变成被动学习，考试不及格，于是再增加作业，聘请家教，假期也补习功课，继续加大压力，甚至打骂歧视，孩子的学习兴趣也就丧失殆尽，变成厌恶学习了。

青少年的好奇心和求知欲虽然强，但也容易受到挫折，不具备成年人“百折不挠”的毅力（成年人也未见得都有这种毅力）。举个例子。“神童作家”刘绍棠小时候在农村练习骑自行车，摔过几次，摔怕了，进城上中学，车多人杂，更不敢练了，结果一辈子不会骑自行车。学习功课也是一样，我的几位作家朋友，大概都被“鸡兔同笼”之类的算数题难坏了，视数学如畏途，至今也算不清豆腐账，根本不会理财。其实，青少年在遇到挫折的时候，譬如考试不及格，家长切莫看得过于严重，更不要施加（上述种种）压力，相反，要减轻孩子的思想压力，保护孩子的学习兴趣，相信他是爱学习的，只是某些关坎儿没迈过去，还在继续学习的过程当中嘛，何必大惊小怪。应该告诉他，谁学骑自行车都难免摔跤，谁学游泳不喝几口水呢？别害怕，继续学习就是了，否则你一辈子也不会骑车，不会游泳。

问题在于家长和老师如何引导和培养孩子的学习兴趣。许多孩子喜欢打球，踢球。然而这次2002年世界杯足球赛的绿茵场上，有多少大牌球星包括“足球先生”齐达内、菲戈黯然神伤，满脸流泪啊。他们都是从小就喜爱足球，把足球视为生命一部分的人，为什么在世界杯决赛圈里如此紧张，大失水准；卫冕冠军法国队，夺标热门阿根廷、葡萄牙，连小组赛也没闯过去就被淘汰出局了呢？主要原因之一就是思想压力太大。这压力是多方面的：首先是要为国争光（日本队跻身16强，小泉首相高兴得为之落泪；韩国队赛球时，金大中总统亲自观战，进入4强，全国欢腾）；其次是为了保持冠军队的荣誉，以及高额奖金和“身价”（足球俱乐部买卖球星，“身价”几百万乃至几千万美元，老板也要看你在世界杯赛的表现，当然这也涉及你的年薪多少，还有你的形象和商业广告价值）。有了这么多的思想压力，球员踢球的乐趣也就**然无存了。中国队的压力大不大？经过44年几代运动员教练员的奋斗才冲进世界杯决赛圈，又有几万热忱的球迷追踪到国外呐喊助威，再加上新闻媒体的过分炒作，竟然喊出了“16强”、“8强”的口号，你说他们思想压力大不大？中国足协倒是还有自知之明，提出的希望只是“进一球，平一场，胜一场”。结果是连输三场，一球未进，铩羽而归。这使我回想起主教练米卢提倡的“快乐足球”——这才是足球运动的本质，这才是提高足球水平的好方法呀！在种种思想压力之下，比赛变成了政治和商业行为，没有了兴趣和快乐，是踢不好足球的。学生对于功课也是如此。奉劝家长和老师，不妨研究借鉴米卢“快乐足球”的教练思想和方法，引导和培养孩子们学习的兴趣，而不要施加种种压力。“压力变动力”之说，对于成年人都不见得有效，更不要把它强加给孩子们吧。

我有一位姓石的同学外号叫石头，上中学的时候偏爱物理课，喜欢自己制作矿石收音机（那是解放前，学校和家庭里连电子管收音机都是稀罕物），受到老师的夸奖，他的父母也很高兴，多给他一些零花钱，用来买小零件。他还给班里的同学做了几个矿石收音机呢。1949年我们一同参加了解放军，由于石头有物理方面的一些特长，也就是懂一点电工知识吧，先后被分配到通讯连和电影放映队工作，他非常喜爱机电专业，津贴费全部用来买书，联系实际刻苦自学，进步很快，在朝鲜战场上，大有用武之地，他会修理汽车的电路，修理发电机和无线电发报机，勇敢地拆除美军投下的定时炸弹的起爆器，多次立功，是我们师的一位“土专家”。朝鲜停战后，石头被保送上大学，又到苏联留学，成为高级机电工程师和军工厂的厂长。谈到他的成才之路，石头笑着说：“我很幸运，自己喜爱的学科跟革命工作统一起来了，就像诗人臧克家的名句一样，‘不用扬鞭自奋蹄’！”

我采访过航天部门的多位科学家，有火箭总设计师，也有各方面的专家。有趣的是，他们的成才之路，也与青少年时期的学习兴趣息息相关。譬如，有一位从小喜欢数学的老总，在我国还没有电子计算机的条件下，硬是率领科技人员轮班用手摇计算器昼夜不停地“摇”出制造火箭（导弹）所需的千万个数据和数学公式来，那是常人难以想象的天文学数字啊。我问他，成天跟数字打交道就不感觉枯燥和寂寞吗？他说，“问得好，不是成天，而是几十年跟数字结下了不解之缘，谁叫我最爱数学，而火箭又是个‘差之毫厘，谬之千里’的数字王国呢？这里容不得丝毫差错呀！”只举一个例子吧，他不说，我也想不出来。上个世纪80年代中期，我国向南太平洋公海发射了一枚远程弹道导弹，事先划定一片直径50公里的水域为弹着点，公告世界各国，在一段时间里，飞机和船只绕行，不得进入这片水域及其上空。这是个震惊全球的消息。苏美等国派出许多舰船潜艇赶到弹头（不是武器，而是仪器）溅落水域的附近，收集情报，要看看中国远程弹道导弹的精确度到底如何？反正这里是公海，你又是公开发射，如果弹头溅落在预定水域之外，他们还想把它捞走哪。结果是准确地命中靶心，我国的舰船提前（发射的具体时间是保密的，只有我们自己知道）驶入这片水域，而且敢于逼近靶心，弹头刚一溅落（有漂浮装置），释放出红色信号烟雾，立即被我们自己打捞到船上了。这些事实都是公开的，不必细说。奥秘在于设计制造这枚远程弹道导弹的大量数据，包括发射、调控的数据，以及导弹运行中的气象数据，我们这位自幼爱好数学的老总率领科技人员在没有高速电子计算机的条件下整整计算了8年！这是真正的人间奇迹！现在无须保密了。我国自行研制的高速电子计算机每秒运算上亿次，也是公开了的信息。但我还是忘不了当年手摇计算器的数学天才，还有这位自幼喜爱数学的老总说过的话，“谁叫我最爱数学，而火箭又是个‘差之毫厘，谬之千里’的数字王国呢！”

前文提到的那篇报告文学《从分数重压下救出的少年英才》的作者曲兰的一段话，很值得我们思考。这位母亲说：“很多家长一提起孩子用电脑玩游戏，就恨得牙痒痒的……我的看法与大多数家长不一样。我认为，电脑恰恰是玩出来的，而不是学出来的。我认识的电脑高手，几乎无一例外都是游戏迷！”

曲兰让她的儿子玩电脑，结果是18岁的孩子“玩”成了“亚洲最年轻的数据库专家”，常到大学去讲课。我的同学石头喜欢玩矿石收音机，受到老师和家长的鼓励，结果是“玩”成了高级机电工程师。这里所说的“玩”与“学”的区别，就在于有没有兴趣。有兴趣的“玩”也可以变成“学”。并不是说兴趣决定一切，而是做老师和家长的一定要爱护和培养孩子的学习兴趣，引导他，鼓励他，孩子的兴趣也就会变为老师和家长所要求的学习积极性和自觉性了。