经过中华人民共和国成立后70年的积累，特别是改革开放40多年来的发展探索与实践积累，我国教育事业突飞猛进。2011—2019年，无论是国家政策法规，还是学前教育实践；无论是学前教育理论研究，还是课程改革试验；无论是学前教育师资队伍建设与专业标准制定，还是学前教育领域课程设置与学前教育学学科建设；我国学前教育的各方面都继续深化完善，巩固快速发展，逐步深入提高，渐趋科学规范，努力开创具有中国特色的新时期。比如，在概念理念上，已从新中国成立初期简单的“托幼服务”转变为科学规范的“学前教育”;在学前教育事业的责任主体上，已从20世纪五六十年代的机关企事业单位转变为各级政府；在学前教育过程的重心上，已从“教师中心”转变为“儿童中心”;在学前教育工作者的称谓上，已从民国时期的“保姆”、20世纪五六十年代的“阿姨”转变为负有专业职责的“教师”。历史是一面镜子，中华人民共和国学前教育事业发展的70年，全面反映出学前教育学学科建设中国化探索的曲折路径与丰硕成果。