在改革开放的发展大背景下，教学论学科与课程论学科逐步成为独立的学科，并行发展。1989年，两本重要的课程论著作的出版发行，让课程论研究者开始有了自己独立的、标志性的身份。而原先从事教学论研究的研究者，其研究旨趣也发生了分化：有持续关注教学论的；有改变研究方向，转而研究课程论者；也有兼顾两个学科研究方向者。正是因为两个学科研究人员的相互交叉，两个学科关注的问题及方法都集中于学校教育的重心——教学内容及教学方法等，使1997年两个学科在学科建制上被统一称作“课程与教学论”二级学科，同属于“教育学”一级学科下。