3岁左右的孩子已经有了一定的判断力和审美力，他们是在与外界环境的互动中不断成长的。他们对外界有着强烈的好奇心。在好奇心的驱使下，他们通过感官去接触外面的世界，在这个过程中他们不断尝试着体验一种自我意识的觉醒，用自己的行动来证明自己存在的价值，这个过程是孩子自尊的体现。

3岁左右的孩子虽然有一定的判断力，但他们的思维还不完善，没有预测危险的能力，加之他们的肌肉组织还没有发育成熟，很多事情做起来是心有余而力不足。大人担心孩子的安全问题，总是忍不住要上去帮忙。但我们“过分干涉”和“过度保护”的行为不但不会让孩子感觉到父母的关心和爱，反而会暗示给孩子一个信息：你不行！这样的信息会在不同程度上伤害孩子的自尊心。由于孩子的自尊心受到伤害，他们的表现往往是任性地哭闹或不高兴地走掉。

其实孩子喜欢自己拿玩具，喜欢自己摘野花……他们要的不是结果，而是一个探索尝试的过程。这也是孩子肯定自己、获得自尊自信的方式。如果孩子在尝试的过程中经常遭到我们出于“爱和关心”的干涉或阻碍，孩子在成长过程中很有可能会发展为依赖父母、缺乏自主性，一旦离开父母遭遇到生活中的一点点挫折后，往往就会失去自尊和自信，不知道如何处理问题，调适自己，甚至在遭遇打击后可能会一蹶不振。因此说，我们怕伤害孩子的身体其实就是在伤害孩子的自尊。

◎学会放手，给孩子自主活动的空间

没有人愿意被人当做弱者。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：一家四口去森林里度假，有爸爸、妈妈和两个儿子。突然雷声大作，不一会儿下起了滂沱大雨。哥哥把雨衣给了妈妈，妈妈又给了4岁的小儿子。小儿子问：“妈妈，哥哥把雨衣给了你，你为什么又给我穿上呢？”

妈妈说：“每个人都应该保护更弱小的人。”

“那么，我就是最弱小的人了？”小儿子问道。

“要是你谁也保护不了，你就是最弱小的人。”妈妈回答。

小儿子朝蔷薇丛走去，他掀起雨衣的上部，盖在粉红的蔷薇花上。因为大雨冲掉了两片蔷薇花瓣，花朵在雨中低垂着头，很娇弱的样子。

三四岁的孩子是弱小的，但他们并不愿意承认自己是最弱小的人，这是孩子的自尊和自强。我们要保护好孩子的这份自尊，不管在什么情况下，要相信孩子并不是懦弱的；一定要给孩子自主活动的空间，给他们一些机会和时间，让孩子独自去面对挑战，让孩子在挑战中树立自尊。即使是看似有些危险的事情，在确保孩子安全的情况下，也要让他大胆去尝试。如果花刺刺破手指，孩子就会从中学到：这是有刺的，我该如何避免被刺到。有危险才能更好地学会避险。这对孩子来说是一条很重要的成长经验。

特别提醒：

我们不要以为，孩子弱小就无法面对一些挑战。我们在孩子独自挑战困难的时候，可以这样鼓励孩子：你的力量很强大，妈妈相信你一定能行！

给孩子时间，让他自己去安排

最长的莫过于时间，因为它永无穷尽；最短的也莫过于时间，因为我们所有的计划都来不及完成。在等待的人，时间是最慢的；在作乐的人，时间对他是最快的。它可以扩展到无穷大，也可以分割到无穷小；当时谁都不加重视，过后谁都表示惋惜；没有它，什么事都做不成；不值得后世纪念的，它都令人忘却；伟大的，它都使它们永垂不朽。

——伏尔泰

正正上幼儿园已经半年多了，可是让爸爸妈妈着急的是，他做事太磨蹭，尤其是吃饭。本来起床的时候就磨磨蹭蹭，喝杯牛奶、吃个鸡蛋就能用上20分钟，鸡蛋要一小口一小口地吃。爸爸妈妈告诉他时间来不及了，可他一点儿都不着急，该磨蹭还是磨蹭。晚上睡觉的时候，催促他好多次“该睡觉了”，他总是说“等一会儿”。不拖拉到10点他是不会上床睡觉的。

冰冰在爸爸妈妈眼里是让人心急的“小磨蹭”，和其他小朋友比，冰冰做起事情来总是慢吞吞的。从吃饭、穿衣、画画、游戏，到洗澡、上床睡觉、走路……每天急得爸爸妈妈跟在她屁股后面对她喊：“现在，现在就去做！”不过，一件事情她总也做不完。为此，冰冰的妈妈很发愁，曾经带她去请教过专家，想向专家咨询一下冰冰是不是智商有问题，或者是遗传的问题。结果检测结果是，孩子一切正常。

很多妈妈都有这样的烦恼，家有“小磨蹭”，妈妈只好跟在后面扯着嗓子喊：“快点儿……快点儿……”可无论怎么喊，始终不见多少效果，把妈妈搞得焦头烂额。妈妈不明白：孩子为什么这么磨蹭呢？

◎了解孩子为什么会磨蹭

造成孩子磨蹭的原因可能是由于孩子的神经和肌肉还没有发育成熟，肌肉配合活动还不够协调，同时缺乏一定的生活技能。

当然，孩子磨蹭也可能与天生的慢性子有关。这类孩子往往属于相对安静的缓慢型，这是孩子先天的气质，很难改变。如果孩子对某些事情磨蹭，其他事情做得比较快，这是孩子的兴趣所致。感兴趣的事情，孩子做起来就快；不感兴趣的事情，做起来就拖拖拉拉。

孩子磨蹭的其中一个原因是因为他们没有像大人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊，他们速算时间的能力很差，不知道一分钟、两分钟、三分钟具体是多长时间。从3岁孩子的生理和心理的特点来看，他们只关注眼前的事情，并不知道把一件事情尽快做完之后会有什么好的结果。比如吃饭，大人知道如果不快点儿吃饭菜就会凉了，凉的吃了对身体不好，吃完饭后还有其他的事情要做，等等。而孩子就不懂得这些，即使告诉他们，他们也不可能完全理解。

两三岁的孩子自我意识比较强烈，他们有独立的想法，想做自己的事情，按自己的意愿做事。如果父母认为孩子小，不能掌控一些事情和时间，要求孩子按自己的安排做事，孩子就可能产生逆反心理，用磨蹭、拖拉来表达自己不满的情绪。

◎改变以往的教育方式

孩子没有时间观念，做事拖拉磨蹭，急得我们又吼又叫，我们很多做父母的经常对孩子喊：“你怎么这么慢！”还会经常对客人说：“这孩子太磨蹭，做事太慢。”结果孩子的毛病一点儿也没有改变，反而更加严重。因为，孩子经常被说成“慢”，这样的语言暗示就会给孩子这样的信息：我动作很慢。当孩子将“自己慢”认定是自己的特点，即使当初有很多原因造成动作缓慢，也会在以后的日常生活中表现出“慢”的特征。是我们经常说“你动作慢”强化了孩子动作慢的特点。

看来，孩子会按照我们的评价发展。再有，训斥打骂是不能解决问题的，不能靠大嗓门，更不能打骂。我们可以赞扬、鼓励孩子的一点点进步，每一次孩子动作快了一点点，我们就要及时表扬，这样孩子的行为得到正面强化，就会逐渐改变磨蹭的习惯。

◎把时间支配权交给孩子

把时间支配权交给孩子，让孩子来掌控自己的时间，不仅使孩子的时间观念更加明确，更是把责任交给他们。

比如，我们给孩子一个闹钟，定好起床的时间，把起床到出门上幼儿园这段时间让孩子自己安排。如果孩子还和原来一样磨蹭，我们要狠下心，不管他有没有吃饭，有没有时间梳头发、系鞋带，直接把他送到幼儿园。这样的情况反复几次，孩子就会明白，如果不抓紧时间，就会吃不到早饭饿肚子，没梳头小朋友会笑话。当他懂得了这些事情，自然就会合理安排时间了。有些孩子会因为自己有支配自己时间的权利，而主动去做自己该做的事。

特别提醒：

3岁左右的孩子刚刚学习自己做事，我们有必要教给孩子一些生活技能，比如穿衣、洗脸等，进行一些训练，及时给予鼓励。教孩子认识钟表，让孩子懂得10分钟可以做多少事，这样孩子就会慢慢学会安排时间、管理时间。

给孩子题目，让他自己去创造

教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知《创造教育》

武汉大学前校长刘道玉在母校湖北襄樊五中建校108周年校庆之际回到母校，他在讲话中提到，中国学生想象力匮乏导致创造力差。

刘道玉说，前年他在上海参加世界高校校长论坛，论坛发布的报告显示，中国学生计算能力排名世界第一，想象力排名世界倒数第五。

他认为，想象力是创造力的源泉。他说，中国学生的知识面太窄，所受教育较早专业化，学生缺乏独立思考能力和批判精神，更不用说天马行空地发明创造了。这凸显出中国基础教育对学生能力培养的偏差。

孩子天生就具有无限的创造力。给孩子画一个“0”，孩子的答案千奇百怪，充满想象力和创造力。我们每个人都相信，每一个智力正常的孩子都是天才。（即使有些残疾的儿童也有其很突出的才能）可是，为什么我们的孩子越大反而越失去了创造力呢？

一次，我们同学聚会，有几位同学把孩子带来了，大人在一起聊天，孩子们头碰头趴在桌子上画画。我凑过去看他们画。我发现，其中一个孩子想到什么就画什么，天马行空，非常大胆。另外两个孩子则画得很小心，生怕画错，并且他们的画也是规规矩矩的，很讲究对称。我走到一边，找到带这两个孩子的同学，问他们平时是怎么让孩子画画的。一位同学说，孩子刚开始不会画，我们就画好了让他照着画；另一个说，我们给孩子买了临摹的画本，让他描着画。

我终于明白，孩子为什么没有创造力了。

◎了解孩子为什么没有创造力

3岁左右的孩子的创造力几乎在所有的活动中都能体现出来，他们没有强烈的目的性，不受习惯、规矩的约束，思维开阔，能自由地表达自己的现有水平。这是我们上面例子中提到的第一个孩子的表现。

可是，因为很多父母和幼儿园老师在教孩子时通常用的是“示范”的方式，比如写字、唱歌、舞蹈等，都是我们先示范一遍，然后让孩子跟着做。甚至有的父母连孩子做游戏也要示范。结果，这位妈妈发现，孩子每次玩都是这样的一种形状，再也没有改变过，孩子做什么事都等父母示范，不示范孩子就不会动手去做，并且完全照着妈妈示范的方法去做，一点儿也想不出或者不去想其他的玩法。大人的“示范”是给孩子人为地设置了一些框框，把孩子的创造力禁锢起来；孩子天生的能力得不到锻炼和强化，慢慢地，孩子的创造才能就会消失不见了。

还有一个原因，一些孩子之所以失去了个性、独立人格和创造力，是因为我们喜欢控制孩子。我们大多数人会这样夸奖孩子：“这孩子真听话、真乖。”因为我们大多数人认为，听话的孩子即是好孩子，不会给我们添麻烦，我们就会很省心。由这种教育观念教育出来的是听话的孩子，但付出的代价是丧失了孩子的个性、独立性和创造力。

◎创造力对孩子的深远意义

创造是人类最重要的一种能力，人类的发展和进步在很大程度上依赖于创新。如今，我们的“中国制造”已经畅销全球，而“中国创造”却很少，这就说明创造力对于国家民族的发展有着多么重要的作用。

非凡的创造力不是天才孩子的专利，每个孩子都拥有创造潜能。创造力较强的孩子，敢于冒险、勇于探索、富有创新精神，在挑战中能发挥自己的创造性，能够担负起国家振兴、民族发展的重任。

◎给孩子题目，让他自己去创造

创造是自主性的最高体现，孩子的创造力需要我们去激发和引导。