在一列驶往郑州的高铁上，车厢里有两对年轻父母，各自带着一个五六岁的孩子，看样子是一起的。

没多大工夫，两个孩子就不安分了，先是在车厢里跑动打闹，时不时撞一下坐在过道位置的乘客。后来回到座位上又开始高音对飙，大喊大叫，而身旁的父母们则始终在声音洪亮地高谈阔论。丝毫没有顾及周围乘客的感受和管教孩子的意思。

有乘客不胜其烦，提醒他们稍微注意一下，其中一个男的大声嚷了起来：“你家没有孩子吗？你家孩子不会动、不会说吗？再说，我们有说话的自由！”

结果，两个人越说越激烈，差点没动起手来，幸亏乘务人员及时调停。接下来，两个孩子闹得更欢了。

其实，遇到这种情况，我们对于那些“招人烦”的孩子是应该给予同情的，而真正让人厌恶反感的，是他们的爸妈。

孩子就是父母的一道影子。如果父母本身就是不受欢迎的人，往往孩子的行为和为人处世都会受到很坏的影响。粗俗浅陋的父母，往往会教养出粗鲁无礼的孩子。没有规矩的父母，也很难教出有规矩的孩子。孩子被这样的父母教育，难道还不让人同情吗？

孩子还很小，其实他们并不能真正意识到，自己的行为是令人厌恶的，他们也根本读不懂，别人看他们的眼神里包含着什么。但是以后，别人家父母见到他可能会带着孩子躲着走；小朋友们在一起玩的时候可能会把他屏蔽在外；甚至他长大以后，会发现自己并不被社会所接纳，他们要付出很大的时间成本与精力，也未见得能重新找回人际交往中的融入感。

放学后，小明带了两个同学来家里玩。妈妈赶快吩咐小明将自己的玩具拿出来，和同学们分享，又洗了两盘水果拿了些糕点给他们吃。

其中一个女孩，看上去就比小明和另一位男同学“胆子”大很多。三个孩子一进门，女孩就主卧、次卧、客厅、厨房看了个遍，小明妈起先觉得孩子好奇，没什么不妥。但没一会儿，她就自己打开冰箱找吃的，小明妈没有阻止，因为不想给小明的同学留下不好的印象，更不想让明明尴尬。又过了一会儿，兴许是吃饱喝足了，她开始在屋子里东翻翻，西看看，最后走到小明妈的电脑旁，翻起她正在校改的那本书稿，看样子，似乎还想抽出几张去做手工。这可不行，毕竟是有用处的东西，小明妈连忙阻止，“宝贝，这些纸阿姨工作要用的，可不能拿来叠飞机，你想叠的话，阿姨给你找些废纸。”整个过程和颜悦色。

女孩看了看小明妈，似乎还有点不满。小明妈当时就觉得，这个孩子好像缺少规矩，乱动别人的东西而且不打招呼。

后来，听小明班上的一些妈妈说，几乎没人喜欢这个女孩，大家都从心里不愿意让孩子把她往家里带。

而她为什么会这样呢？跟她的家庭有很大关系。

听她家附近的学生家长说，她爸爸爱喝酒，经常让她去楼下的商店“拿”酒、“拿”烟，都是先拿了以后再付钱；她妈妈性格大大咧咧，跟谁都自来熟，带她去别人家做客，有吃就吃有喝就喝，从来不知道客气和推让。

孩子为什么不受欢迎？显而易见，问题往往出在父母的身上。就是这样的一个家庭，让一个好端端的孩子，成了一个不受欢迎的人。

美国心理学家杜布森在《勇于管教》一书中写道：

如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去，否则，大家在离悬崖很远的地方就停住了。

栏杆就是我们给孩子设定的界限，没有界限的孩子不知进退，因为他们不知道安全的尺度在哪里。

如今，教育上一直在强调“自由”。当我们谈规矩时，很多父母会觉得这是对孩子的限制，担心会伤害孩子的天性发展。

其实，“自由”和“规矩”从来不是单选题。

过度的自由，会让孩子放纵成性，没有规矩，不懂礼貌，不懂尊重；过度的限制则会让孩子畏畏缩缩、呆板僵化，或是激起叛逆，反其道行之。

我们必须认识到，自由和规矩是可以也是必须统一的。

事实上，孩子往往能够从父母的言行举止、语气、眼神中揣摩出父母的态度，然后他们会根据父母的态度选择自己的行为。因此，当孩子的行为超越规范时，首先要及时阻止他，然后以温和的态度，但足够坚定的眼神和语气，最好是蹲下来，看着他的眼睛，告诉他：“这样，不可以。”

还有一点，就是我们一再强调的“欲正人者先正己”，想要孩子遵守规则，我们首先要做出表率，而不是要求孩子必须守规矩，自己却随心所欲。

真希望每一个孩子，都能够被这个世界温柔以待，但在此之前，我们要教会孩子，如何正确地对待这个世界。