“书痴者文必工，艺痴者技必良。”任何成功都离不开专注力的保驾护航。对于孩子来说，亦是如此。专注力是孩子提高学习效果的关键，对其之后的人生影响也十分重大。

明明正在上小学二年级，性格开朗，喜欢上学，喜欢与同学相处。可是，他有一个严重的问题，就是上课很难进入学习状态。老师说有时需要三五分钟，有时需要十几分钟。所幸老师一般都是在上课15分钟～20分钟时才讲重点，所以明明的成绩自然也不会太差。要是遇到喜欢的课程，明明还能够快点进入学习状态。当然，要是不喜欢的课程，他可能一直到下课都没办法进入学习状态。

班主任老师很欣赏他，觉得明明有潜力，便给明明家打了几次电话。当老师说到明明注意力不集中时，还没等老师把后面的话说完，明明爸就生气了，还没挂电话就开始教训儿子，甚至还说儿子不争气。

明明感觉很委屈。慢慢地，开始变得沉默，脸上的笑容也没有了。上课时，注意力更加不集中，铃声响了也不愿进教室，厌学情绪越来越明显。

只要一说起孩子的专注力，有些父母就会说：“别跟我提孩子的专注力，一提我就头疼。该说的我都和孩子说了，可是他就是听不进。有什么办法？有时说他，他还跟我顶嘴。”这样的现象在我们身边屡见不鲜。难道孩子的专注力无法培养吗？

问题之所以成为问题，就是因为它没有得到解决。事实上，有时候并不在于问题本身，而是父母的理解出现了问题。如果父母理解不准确，自然无法找到正确的解决办法。所以，用客观、科学的眼光来看待孩子缺乏专注力这件事，也许就会发现到底是因为孩子身体缺乏营养，还是不想习惯造成他无法专注于做某件事。

鹏飞是个慢性子的孩子，不管做什么事，都不着急。写作业时，鹏飞经常写着写着就出神、发呆，笔尖指在作业本上，思绪却不知道飘去哪了；要不就是一直咬笔头。做其他的事情也是如此，总是能拖就拖，毫无紧迫感。

为了改变鹏飞这个毛病，不管他做什么事情，妈妈都会像个闹钟一样，时刻催着他。写作业的时候，妈妈会盯梢似的关注鹏飞，不停地念叨：“你必须在一个小时内完成，时间到了我会再过来，要是到时你没有做完，就不要吃晚饭了！”结果呢？作业是准时完成了，可是错误率极高，字迹也潦草。

后来，连妈妈给他安排的家务活也干得不细心了。妈妈以为，这是儿子的默默反抗，便严厉地批评了他，这里做得不好，那里做得不对。鹏飞急了，委屈地冲妈妈喊：“你既要求我提高速度，又要让我做好，还总是盯着我，刚进入状态你就催，总集中不了注意力。你到底想要我怎么样！”

不停地打扰孩子，孩子自然就会做事不细心、拖拖拉拉；甚至还会给孩子造成一种压迫感。对于年龄小的他们来说，手脑协调能力还不够好，即使他们想要快一些，但是手上就是快不了。当他们一边想着“要快”，一边又不停做事时，注意力就被干扰了，到头来可能什么都做不好。

不断地催孩子，只会让孩子陷入紧张气氛，最好给孩子提供一个安静的环境，让他在安静的环境中专心做事，这样他的注意力才会集中在一件事上，专注力才会保持得更久。

2015年夏天，我乘火车去外地，在火车上，看到这样一幕：

一个2岁左右的孩子不停地将手中的盒装牛奶往地上扔，年轻妈妈捡起来给他，他又扔，持续了很久。周围的人都感觉很心烦，年轻妈妈觉得这样影响别人也不太好，准备斥责孩子。

这时，中铺一个大约8岁的小男孩，伸出头对年轻妈妈说：“阿姨，他想学猴子，像砸坚果一样把瓶盖砸开。”年轻妈妈受到启发，便捡起瓶子转头问孩子：“宝宝，你是想把瓶盖打开？”孩子说：“嗯。”年轻妈妈释然，释然中带着诧异与好奇。

相对于成年人，8岁的大孩子看起来更容易理解2岁左右孩子的想法。试想，如果没有这个8岁孩子的提醒，2岁多的孩子很可能就继续砸下去，也许会被妈妈制止，但他下次还会这样做，直到他认为这个方法确实不能帮他打开瓶盖为止。

一天，4岁的妞妞在家玩多米诺骨牌。她不停地把卡片摆好，但只要手一抖，就会不小心碰坏之前的成果。可是，妞妞依旧继续摆，所有的过程看上去缓慢而有节奏。

出于好奇，我就在旁边观察她但不打扰她，结果她足足摆了七八遍才摆好。看着这些卡片像一条龙一样连锁反应，妞妞脸上不自觉地露出了微笑，她茫然地环顾四周，感觉像刚从梦中醒来。

妞妞的表现充分说明，当一个人在专注认真地反复做一件事时，不会留意到外界的情况。事情做成之后，就会感觉完成了了不得的任务，充满了愉悦与满足。

一般来说，四五岁的孩子注意力还不够持久，总是不断地从一件事转换到另一件事。可是，一旦碰到他感兴趣的事物，便会忘我地投身其中，专注力十分惊人。这种情况下，千万不要去干扰孩子，让他们多经历这样的体验，更有助于他们专注度的提升。