周鹏是一名五年级的学生，平时懒懒散散，不爱写作业，不爱看书，学习中等。老师总是说他脑子灵活，可就是没有上进心，每天想的不是玩电脑，就是打篮球。对此，周鹏妈妈总是忧心地说：“你一让他去学习，他就心烦。一玩游戏，他就高兴。唉……什么时候他能像喜欢游戏一样喜欢学习就好了。”

有朋友建议周鹏妈妈采用一些特殊措施，周鹏妈妈按照朋友的建议，给周鹏定了一个合适的学习奖励标准。周鹏的同学们都经常出去旅游，就周鹏去的地方少，妈妈答应他，如果能连续一个星期主动做作业，周末就带他出去玩一次。周鹏真的做到了，妈妈信守承诺，带周鹏出去一日游。

后来，妈妈又给周鹏定了一个目标：坚持连续一个月按时保质完成作业，就买一双早就看好的旱冰鞋。周鹏一直想让妈妈给他买一双旱冰鞋，可是他求了妈妈几次，妈妈总是不肯松口，这次妈妈居然主动提出这一条件，周鹏兴奋不已，之后他开始主动写作业，虽然中间也有过松懈，但一想到旱冰鞋他就动力十足。

渐渐地，周鹏养成了良好的学习习惯，期中考试成绩一下子从二十多名提到第十名。

这，就是“报酬效应”的妙用。所谓“报酬效应”，是指的当孩子有良好行为或学习成绩有所进步之后，父母给予相应的奖励。

作为新时代的父母，现在很多人已经摒弃了传统的打骂式惩罚教育，开始学着使用奖励来正面强化孩子的行为。但不少人仍然心存质疑，学习是学生应该做的事，父母为什么还要给孩子奖励？再说，孩子如果努力学习，好成绩本身就是对他的奖励，物质奖励会不会反而损害他的学习主动性？

这些担心其实没有必要，每一个人内心深处都有一种想要有所成就的强烈愿望，“报酬”是一种行为结果的有偿“反馈”，它对行为的继续起着十分重要的激励作用。

做自己不会做的事，或者不喜欢做的事，要忍受过程中的折磨感，对大人来说都很不容易。对于小学生来说，如果没有适时的奖励，更是很难坚持下去，毕竟毅力和耐心需要一点一点培养。“报酬效应”能诱使孩子产生积极进取的意识，集中精力去做那些兴趣不是很大，做起来有困难的事情。

比如，对于许多小学生来说，学习是比较枯燥的，尤其是高年级的学习更是一件令人讨厌的痛苦事，这个时候，体罚和斥责显然不会起作用，你只需在学习后面放上一些令孩子感兴趣的东西，“学习一个钟头，就带你出去玩”或者“你做完作业就可以玩一会儿游戏”等，“会有快乐的事情等着”这种期待感会改变孩子的心情，激发孩子学习的动力，绝对可以称作是高招。

“报酬效应”运用得好，就如同给孩子的“油箱”中加满油。不过，我们一定要讲究方式方法，要有教育意义和目的性。

让孩子参与“报酬”计划的制订

对于孩子们来说，奖励的有效性取决于奖励的东西是否能满足他们。所以，在设立“报酬”计划时，不如多让孩子参与进来，给他们提出建议和想法的机会。你可以问问孩子：“有什么办法能让你放学立刻写作业？”“有什么办法能让你在考试之前好好复习？如果给你奖励，你希望是什么？”

作为父母，我们总是要给孩子买些他们心仪的、一直想要得到的东西，那么既然早晚都要买，为什么不把这些东西作为激发孩子学习积极性的奖品来奖励给孩子。当然，这种奖励不一定非要是物质的，可以是一种认可，也可以是他一直想做的一件事。总之，只要是孩子喜欢的就可以。

重在使孩子认识到奖励的意义

对孩子进行“报酬”时，要先肯定孩子的努力，使孩子认识到关键不是这件东西有多贵重、多稀有，也不是“你付出了什么，我等价交易地付你报酬”，而是“你最近的表现真的让我惊讶，竟然能做得这么好，这值得奖励”，或者“你能经受住玩耍的**认真学，你是个踏实耐心的人，我们都以你为荣”的行动表示。

使孩子认识到奖励的意义，而不是让孩子感受到外部控制，更能激发孩子的成就感和自豪感，激发孩子内心自发的动机，这才是最持久有效的动力。

标准需综合考虑家庭经济能力

在对孩子进行“报酬”时，需综合考虑家庭的经济能力，切忌不切实际地对孩子进行过高价值的奖励。比如，有的父母属于低收入阶层，但是为了激励孩子，经常给孩子购买高价品牌服装等作为“报酬”。这样做偶尔一次还可以，如果总是如此，再想要激励孩子，只能用更高价值的东西，长此以往形成恶性循环，不但达不到激励效果，而且还容易骄纵了孩子，与激励的初衷背道而驰。一旦哪天父母撤去了奖励，孩子失去了物质的刺激，积极性也会即刻下降。

最后，最重要的是：一定要兑现对孩子的承诺。