自从进入小学之后，董浩的学习成绩一直保持中上游水平，他学习也算努力，脑子也够聪明，缺点就在于太散漫。不管是玩，还是学习，或者是做其他的事情，他总是不争不抢，不紧不慢。可是升入高年级后，董浩却一反常态，做事的速度明显加快了许多，虽然用于学习上的时间不算多，成绩提升却非常快。

这是怎么回事呢？

原来，自从上了五年级后，董浩的父母送给他一个卡通闹钟，用来设定每次做作业的目标时间，如在30分钟内要完成这份练习、8点以前做完那份测试等。这样，别人一小时都完不成的作业，董浩40分钟就完成了。虽然学习时间相对少，但效果并不比别人差，学习自然也就越来越有动力。

当代社会竞争比的是什么？信息？资金？技能？……似乎这些都对，然而很多成功人士，靠的并不只是这些；而有的人即便拥有以上优势，发展也不一定顺利。因为，在这些资源之外还有一种很容易被忽略的资源，这就是时间。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间对每个人都是平等的，谁有紧迫感，谁珍惜时间，谁勤奋，谁能在最短的时间里完成最多的事情，谁就有更强的竞争力。

小学高年级的学业渐重，竞争会更加激烈，只有一刻不停地学习、积累、进步，才可能取得好成绩，才可能脱颖而出。因此，父母应适当地运用一些方法，给孩子“制造”一种紧张急迫的气氛，让孩子的神经绷紧一些，产生争分夺秒的欲望和动力，赢得时间能够给予的一切，包括自己的未来。

在这里，提供给大家一种非常有效的方法——运用“截止时间效应”。从心理学角度讲，人的大脑有一定的惰性，在没有紧迫的任务时，容易产生松懈情绪，降低做事效率。但当要求自己在截止时间内完成一定任务时，大脑会自动摆出“背水一战”的阵势，让自己产生紧迫感，激发强有力的动力，并取得良好效果。

具体如何运用“截止时间效应”呢？

帮孩子制定一份时间进度表

任何事情如果没有时间限定，就如同开了一张空头支票。只有懂得用时间划一个界限，才能做到圆满地完成许多事。所以，和孩子讨论怎么用时间，最好帮孩子制定每日学习时间进度表，记下要做的内容，定下期限。

比如，孩子在做一套数学试题，表现出不急不慢的态度时，你可以明确要求孩子在55分钟内完成，其中10分钟内做完选择题、10分钟内做完填空题、15分钟内做完应用题、20分钟内做完综合题等。

规定结束时间而不是开始时间

运用“截止时间心理效应”时，父母要注意规定结束时间，而不是开始时间。这是因为，从孩子的角度来看，“从×点钟开始学习”是一种无限期学习，这样不利于激发孩子的时间意识，也会导致孩子丧失学习动力。其实，同样的句型，如果说“到×点为止必须学完”，规定学习的截止时间，让孩子清楚地知道学习的安排。那么，在这一段时间里，孩子心里自然会生出一种无形的推动力。

把时间设置在合理范围之内

作为父母，在制定截止时间段时，我们要考虑一下孩子的实际情况，尽量把时间设置在合理范围之内。孩子的注意力是短暂的，如果持续时间太长的话，任何孩子都容易感到厌烦和不安。久而久之，孩子就会认为计划和实践根本就是两回事，自然有人就达不到截止时间的真正效果了。

研究表明，注意力持续时间的长短与孩子的年龄有关，5—10岁的孩子注意力稳定的时间为20分钟，10—12岁为25分钟，l2岁以上为30分钟。

提前制定一个明确的惩罚标准

在设定时限之后，事先与孩子一起商定好，要在规定的时间里保质保量地完成，并且提前制定一个明确的惩罚标准。如果孩子做得好，那么就要给予一定的奖励。如果做得不好，那么也要给予一定的惩罚，这样才能保证“截止时间效应”的有效实施，孩子才会形成紧迫的时间观念、提高有限时间内的学习效率。再加上不断地行动和努力，相信孩子不久就会向优等生迈进的。

如何变“逆反心”为“上进心”

茉莉是一名新入学的老师，她刚刚大学毕业，接手的是五年级二班的数学课。面对这位稚气仍存、说话温柔以及经验欠缺的女老师，好几个学生不把她放在眼里，经常明目张胆地和她作对，比如上课不听讲，下课不复习。“五年级的数学课很关键，你们一定要好好学”，茉莉磨破了嘴皮，但有学生仍旧不学。

有一次上新课时，茉莉想改变一下教学方法，让学生们先自学。可怎么调动起学生们的学习热情呢？茉莉按照前一天晚上想到的办法，先故弄玄虚地来了段“开场白”：“同学们，我这里有一道难题，今天本想让你们做一做，可是连我都没办法做出来，估计你们就更不可能做出来了。”

这时，一个学生不服气地接腔：“老师，让我们看看这道题吧。”好几个学生也跟着请求。

茉莉装作无可奈何地把题写在黑板上，偷眼一瞧，全班同学的积极性都被调动起来了，大家都在紧张地思索、演算。茉莉故意拖着长腔问：“怎么样，难住你们了吧！”

谁知，不一会儿，不少学生便陆续举起了手：“老师，我们已经做出来了！”

茉莉分别找几名学生说出做法和解题思路，他们都说得很正确，思路也很清晰。这时，茉莉顺势鼓励他们：“同学们，你们真了不起，看来这节新课你们靠自学就能弄懂。对自己有没有信心？”同学们齐声回答：“有！”接下来的时间里，学生们兴趣盎然，学习积极性特别高涨。

升入高年级后，随着自我意识的发展，小学生都要经过一段特殊心理期，即“逆反心理期”，此时的孩子不听话、不好教育。你越是制止孩子的某种行为，他们越是想要去做；如果你坚持采取某种行动，结果却会使孩子采取相反的行动。总之，如果你说东，孩子就说西；你说西，孩子就说东。

对于孩子来说，反抗就是反抗，根本不用讲道理，这就是孩子的心理模式。孩子的逆反心理真要命，那么父母们只能认命吗？

其实，小学生精力充沛，探求欲望强，对任何事物都充满好奇、好动、好问。作为父母，如果能把这种心理与逆反心理相结合，像开篇的那位聪明的老师一样，刺激孩子的逆反心理，进而激发孩子的上进心，使其主动参与到竞争中来，将收到比正面引导更好的效果，使孩子的学习和成长事半功倍。

下面三种利用孩子逆反心理的方法，父母们不妨一试。

用“你大概不会”激发孩子的好胜心

在本文开始，茉莉老师所运用的就是这一方法。当我们抱着质疑的态度说出“这么难的题目，你大概不会”之类的话语时，孩子与生俱来的逆反心理就被激发了，当然会不服气表示：“我一定行！”进而激发出内心的好胜心。孩子既然已经宣布自己会做，就一定会努力学习，认真做了。

在实际应用中，我们还可以同时买一本简单一些的习题集和一本稍微难一些的。先给孩子做那本简单的，然后把那本难一些的拿出来，在孩子眼前晃一晃，“这本你现在还不会做”。当孩子说“我当然会做了”时，再半信半疑地递给他。这样激励孩子不断向比自身水平略高的目标挑战，就能更好激发其潜能。

正话反着说，负负能得正

正话反说的方法，是利用了孩子渴望独立的心理特点，使双方都得到各自想要的东西。有时候正面的劝说没有作用的话，不妨用否定的禁令实现我们的目的。当我们抛出否定命题时，他们也会毫不犹豫加以否定。结果，否定之否定就成了肯定，他们便在不知不觉中接受了我们的本意。