“谢谢阿姨，给小弟弟吃吧，我不饿。”

“奶奶，您手上的东西很重吧？我有力气，我帮您拎一个。”

“妈妈，您今天累了一天了，还是我来拖地吧！”

……

夏普是一名8岁的小男孩，今年上小学二年级，他聪明活泼，成绩优异，更难得可贵的是，他还是一名行为举止十分得体的小绅士，俨然就是许多家长管教自己孩子的“榜样”，是大家口中“别人家的孩子”，样样都很好。

事实上，无论是在学校，还是在家中，夏普都是彬彬有礼，举止得体的，他从不乱发脾气、大吵大闹，遇到事情时也不惊慌焦躁，冷静得仿佛就是一个小大人。

夏普为什么会如此绅士呢？这关键在于长辈对他的培养与教育。

夏普与现今很多孩子一样，出生于一个“4+2”模式的家中，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈全都围着他一个人转。不过，他可没有“小皇帝”的待遇，长辈们在规范自己行为举止时，也会严格规范夏普的言行，从他咿呀学语就开始教导他吃饭不准挑食、遇见长辈主动问好、家中来客人时客人动筷才能动筷、去别人家做客时不能乱动别人家东西等规矩。

长辈们很宠爱夏普，但绝不溺爱夏普。在爱与严格的环境中，夏普逐渐塑造出得体的行为举止。

行为举止得体的表现有哪些？有待人谦和、与人交谈彬彬有礼、穿着大方得体、谈吐高雅不俗等。而行为举止得体的人往往都谦虚谨慎，从不夸大其辞，装腔作势。这样的人往往会受到周围人的喜爱与尊重。

著名教育家斯宾塞曾说过一句话：“一个人全部品德的基础就是礼仪修养，那些不良的举止和不礼貌不文明的行为，不但对孩子自身发展不利，而且也会严重危害孩子的品性。”行为举止得体可以帮助孩子快速地融入集体，能更好地适应社会，也将拥有一个美好的人生与未来。可见，让孩子有一个优雅得体的举止是十分重要的。那么，父母如何将孩子的行为举止培养得体呢？

引导孩子学会观察

在公交车上，孩子给老弱病残的人让座的行为会受到众人的称赞；

小伙伴不开心时，孩子安慰小伙伴的举动会令小伙伴感到欣慰和温暖；

在认识新的小朋友时，孩子的主动握手会赢得新朋友的好感……

一个人的行为举止是否得体，取决于是否让他人感到舒服。这就意味着，行为举止得体的人往往是善解人意、体贴他人的。

父母在培养孩子得体的行为举止前，可以先培养孩子的观察力。只有观察出他人的需求，才能读懂对方的心思，继而做出让对方感到满意的动作和说出让对方满意的话。否则，即便孩子的行为举止再得体，也得不到他人的认同，白做无用功。

给孩子塑造一个良好的生活环境

孟子小时候家住在坟地附近时，他就学别人哭拜，孟母将家搬到市集附近后，他又学别人杀猪和做生意。直到孟母将家搬到学堂附近，孟子才开始认真学习知识与礼仪。可见，环境可以塑造一个人的言行举止。

由于一二年级的孩子年龄小，且善于模仿，所以塑造一个良好的生活环境对他们尤为重要。父母可以怎么做呢？比如，早上起床后，父母可以与孩子相互问好；孩子出门时，父母要提醒孩子整理服装，离开家门前可以来一个爱的拥抱；晚上睡觉前，要与孩子相互说晚安等，用点点滴滴的小事来塑造孩子优雅得体的行为举止。

此外，父母还可以陪孩子一同观看一些规范行为举止等方面的书籍、视频，与孩子探讨一些举止礼仪背后的含义，将礼仪牢记在脑海里。只有为孩子塑造一个良好的生活环境，孩子才会变得行为举止得体，成为人人称赞的小绅士、小淑女。

在实践中规范孩子的行为举止

很多时候，父母在教导孩子行为举止礼仪时，会用说教的方式来教导。然而，这种教育方式是空洞的，远远没有实践来得有效。父母可以在不同的场合教导孩子不同的礼仪，用实践的方式来规范孩子的行为举止。

例如，家中有客人拜访时，父母可以利用这个机会来教导孩子在待客时该有什么样的言行举止，如让孩子明白在给人递送茶水时要双手递送；在与客人聊天时，要安静微笑地聆听，且不能随意打断别人的说话；离开座位时，要向客人道歉，并说明离开的理由；不能随意在客厅走动，发出巨大的声响；送客人离开时，要挥手与客人再见等。等下次有小客人来家中做客时，父母可以让孩子亲自招待。

只有经过实践，孩子的行为举止才会变得规范有章程，而相关的礼仪也会牢记于心。

俗话说：“少年若天性，习惯成自然。”只有从小规范孩子的行为举止，才能将其塑造成一名绅士或淑女，而拥有得体的行为举止也将是他们一生的财富。