李钦上小学一年级了，今天是他第一天上学。在妈妈的陪伴下，李钦既兴奋又好奇地踏入了学校。在前往班级的路上，他左看看右瞧瞧，不经意间看到一个小男孩将喝完的牛奶盒子随意地丢在了地上。李钦只关注了牛奶盒子三秒，随后又看向别的地方。

这一幕恰好也落在了李钦妈妈的眼中。

妈妈见李钦没有捡牛奶盒子的念头，便提议说：“你能将那个牛奶盒子捡起来扔进可回收垃圾桶内吗？”

李钦嘟起小嘴，不高兴地说：“妈妈，明明是那个小男孩扔的垃圾，我为什么要帮他捡呀？”

“你看，那个牛奶盒子里还有剩余的牛奶，别人不小心踩到，一定会将盒子里的牛奶溅得到处都是，影响校园卫生。校园是每一个学生的家，校园的环境卫生需要每一位同学共同维护。你作为学校的一分子，是不是也有维护校园环境的责任呢？”妈妈耐心地说。

李钦觉得妈妈的话很有道理，便将牛奶盒子捡起来扔进了垃圾桶。

对孩子来说，不光是校园环境，他们也有维护社会环境的责任，因为这是一个公民最基本的公德意识。

什么是公德？它是指一个人的公共品德，是指对公共生活中方方面面基本规范和要求。

社会公德包含很多方面，有文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守纪律等。作为父母，我们都希望自己的孩子是一个有良好公德意识的人。因为，有良好公德意识的孩子特别受人喜爱，让孩子不论是在学习中还是以后的事业上，成功的概率都比别人大许多。

但是公德意识并不是一朝一夕就能培养成功的，它需要一个积累的过程。那么，父母如何培养孩子的公德意识呢？

父母以身作则，为孩子树立好榜样

一二年级的孩子几乎所有的时间都是在家庭和学校中度过的，而在家庭中度过的时间远远比学校长。这就意味着，在培养孩子的公德意识上父母的职责比老师更重要。常言说，父母是孩子的第一任老师，同时也是孩子的第一公德标准，父母的言行举止、说话的语气方式、待人处世的态度等，都是孩子学习和模仿的对象，会潜移默化影响孩子的三观。

父母可以反省一下自己是否有缺乏公德意识的行为。例如，你是否会乱闯红灯？你是否随意践踏花花草草？你是否随地吐痰乱扔垃圾？如果有，你的孩子是否有样学样？在成年人眼中，这些行为可能是“司空见惯”的小事，但对孩子的教育而言，这些微不足道的细节恰好是培养孩子公德意识路上的“拦路虎”，千里之堤毁于蚁穴就是这个道理。

父母在培养孩子的公德意识之前，首先要做的就是提高自己的公德意识，为孩子做一个表率，做一个好榜样，给孩子树立正确的三观。需要注意的是，父母在教导孩子的过程中，不能体现父母可以这样做，而孩子不可以这样做，这样的双向标准会引起孩子的反感，不利于孩子公德意识的培养。只有父母德行一致，才能培养出有公德意识的孩子。

培养孩子的公德认知

在公共场合，我们不难看到一些孩子缺乏公德意识的表现。例如，孩子会在公共场所大喊大叫、会在购买东西时插队、会摘下花园里美丽的花朵等。这样的行为，在大人眼中是不好的，但在孩子眼中，这样的行为却是正常的。这是为什么呢？

因为低年级的孩子年龄尚小，他们缺乏生活经验，这使他们还无法明确快速地辨别出是非、善恶、美丑等，这就意味着，孩子的公德认知还很浅薄。

在日常生活中，父母可以多给孩子说一些中华传统美德的故事，给孩子观看一些讲述道德的电视节目，阅读有关道德培养的绘本，这不仅可以培养孩子的道德认知，还可以开拓孩子的视野。同时，父母可以将对孩子道德认知的教育具体到行动中。比如，在公共场合时可以教导孩子不要大声喧哗，告知孩子喧哗的行为会影响他人，是不礼貌的行为；如果发现地上有纸屑，可以鼓励孩子捡起来扔进垃圾桶；孩子在与同伴玩耍时，可以告诉孩子不能抢其他小朋友的玩具，如果想玩，必须要得到其他小朋友的同意等。将道德认知的教育融于实践，更有利于孩子对道德的认知。

父母为孩子创设情景

在日常生活中，父母需要留意孩子的行为，观察孩子欠缺哪些方面的公德意识，针对这种情况创设出情景，让孩子在模拟中提高公德意识。

有时候，父母中规中矩地教育孩子讲公德只能让孩子一时受教，等过一段时间后，会再次犯下不道德的行为。所以父母可以将公德意识运用于小品或情景表演中，并在情景中设置出严肃的场景、孩子敬畏的角色等，这样才能进一步强化孩子对道德行为的认同感。

正确处理孩子的不文明行为

每个孩子都会有不文明的行为。当发生这些不文明行为后，父母不要急着责骂孩子，要先想一想，孩子不文明行为产生的原因。

如果孩子的不文明行为是出自对父母无意识的模仿，那么父母要率先检讨一下自己的行为，看看有哪些不文明的地方，自我改正比责骂孩子更能提高孩子的道德；如果孩子的不文明行为出自身边的大环境，父母可以为孩子塑造出一个文明礼貌的大环境；如果孩子的不文明行为是出于对自己的保护，父母要根据实际情况来教育孩子，决不能去抱怨、责怪孩子。

一二年级的孩子正处于对这个世界的认知过程中，对孩子道德意识的培养，父母要其引导的作用，只有先提高孩子的辨别意识，孩子的公德意识才会提升。