进入21世纪，女子教育获得了新的制度保障，在学校教育、社会教育方面均获得进一步发展，同时也仍然存在问题与不足。

首先，女子教育有了新的制度保障。一是法律保障。《男女共同参画社会基本法》（1999年颁布、2001年实施）规定：“国民必须在单位、学校、地区、家庭等所有领域，基于基本理念，为形成男女共同参画社会做贡献”[229]；新《教育基本法》（2006年修改）将“培养……男女平等……的态度”确立为新的“教育目标”之一。二是机构保障。2001年，日本内阁特设了“男女共同参画担当大臣”，原“男女共同参画室”升格为“男女共同参画局”，原“男女共同参画审议会”改称“男女共同参画会议”，文部科学省终身学习政策局下新设“男女共同参画学习课”。三是事业保障。日本政府2000年、2005年、2010年先后三次制定了《男女共同参画基本计划》，确立了发展女性事业的领域、目标及措施，其中均单列“充实可以多样选择的教育与学习、推进男女共同参画”一项。上述立法、机构、计划三位一体，形成强有力的推进机制，为女子教育的发展提供了制度保障。

其次，女子教育获得了更大的发展。一是女子高等教育持续发展。

2010年与2000年相比，大学女在校生的规模持续扩大，女大学生增加了19.3万人；女子的大学与短大本科合计入学率由48.7%提高到56.0%，新入学的女硕士生比例由26.3%增至28.4%、博士生由26.8%增至31.8%。[230]二是女子教育机构相对发达。2010年，共有女子高中343所（国立1所、公立45所、私立297所），几乎每县设立一所公立女子高中；另有女子短期大学122所（公立4所、私立118所），女子大学81所（国立2所、公立7所、私立72）。[231]三是女子社会教育方兴未艾。就读于大学研究生院的社会女性由2000年的0.8万人增至2008年的1.9万人；[232]女性还积极参加社会教育设施的各种活动，2008年度，全国380个女性教育设施共举办学习班及讲座9936次、听讲人数33.6万人，组织各种集会5187次、参加者48.8万人。[233]

与此同时，女子教育仍存在问题。一是女子学校教育规模缩小。2010年与2000年相比，各级各类学校的女在校生人数大幅减少，其中幼儿园、小学、初中、高中、短期大学的女生人数分别减少了8.3万人、18.6万人、25.9万、41万人、15.6万人。[234]二是女子高等教育水平仍低于男子。2010年度，女生的短大入学率（10.8%）远远高于男生（1.3%），大学入学率（45.2%）却仍低于男生（56.4%）；女生在短期大学占88.7%，在大学仅占41.1%；新生中女硕士生仅占28.4%、女博士生占31.8%。[235]三是女子理科高等教育仍然欠缺。2010年度，女生所占比例最小的专业是工学，大学、硕士、博士分别为10.9%、10.4%、15.1%；其次是理学，大学、硕士、博士分别为25.8%、21.0%、19.0%。[236]另外，在81所女子大学中，仅4所设理科系，其余均只设文科系。[237]女子教育的重文轻理现象有待改善。

高等教育、社会教育成为新的增长点，标志着女子教育的升级与扩展；学校教育规模减小、高等教育发展的不均衡，也反映了女子教育的问题，成为今后发展的新方向。