学习是学生的天职，就像每个人都有职业懈怠期一样，男孩在学业上也会有学习动力不足、缺乏学习兴趣、不想学和讨厌学的时候。

学习新知和探索未知本来是生命自发的内在需求，可是在现实生活中，由于各种原因，致使男孩出现厌学行为。

在高考体制的影响下，老师和家长都偏爱学习成绩好的孩子，男孩只有成绩好才能得到认可，成为人见人爱的“好学生”。而成绩平平的男孩却没有什么存在感，即使被关注，也是因为考试成绩不好被老师和父母训斥，甚至自己也会否定自己。

心理学中的“行为主义”理论表明，人们会倾向于多次重复那些能带来愉悦体验的行为，而拒绝和逃避那些带来不快体验的行为。所以，男孩在学习的过程中，如果不断积累不愉快的体验，比如被否定、被厌烦、被训斥等，他就可能出现拒绝和回避学习的行为，从而导致厌学。

一般低年级男孩厌学的表现是：害怕去学校，害怕老师，害怕考试。而高年级的男孩知道学习的重要性，会逼迫自己上学，但他们同样也会受厌学情绪的影响，出现自我挫败和自我贬低的心理，这使得男孩面对学业时变得越来越恐慌、越来越焦虑，甚至出现抑郁的症状。

冉冉从小就是班级里的尖子生，可自从升入重点高中以后，他的学习状态一直不佳，上课听不进去，做作业精力不集中。尽管妈妈一再对他说，不要太紧张，高中的知识比初中的难得多，把心态放轻松，慢慢追赶。可是冉冉依旧提不起学习的兴趣，常常怀疑自己脑子里进了糨糊了。成绩一直名列前茅的冉冉求胜心很强，在高一期中考试时他的成绩一落千丈，他受不了这种打击，从此不愿再去上学。

妈妈尊重冉冉的选择，并不逼迫他去上学。她为冉冉请了长假，带冉冉做一些他想做的事，等冉冉把学习带给他的痛苦抛到九霄云外之后，妈妈和冉冉进行了一次深入的交谈。

妈妈说：“虽然这几天你玩得很开心，但是妈妈仍能从你的眉宇间看到一丝愁绪。告诉妈妈，你是不是还在想学习上的事？”

冉冉重重地点了点头。

妈妈试探着问道：“其实你还是很渴望学习的是不是？你想回学校对不对？”

这回冉冉轻轻地点了点头，紧接着又快速地摇了摇头。

“妈妈知道，你一定是在学习上遇到困难了。让我来帮你分析一下，是不是新同学和新环境让你有点不适应？是不是新老师的教学方式你不习惯？是不是高中的学习节奏太快，你觉得有些吃力？”

妈妈一边说，冉冉一边回想，他对妈妈说：“好像这些原因都有。”

“其实新学校、新老师和新同学确实需要一段时间才能适应。就像妈妈刚换了一个新单位，面对新同事和新工作妈妈也需要一段适应期，就连回家的路线妈妈都要慢慢适应，有好几次妈妈回家都坐错了车呢。”

冉冉忍不住笑起来，说：“妈妈你可是大人呀，居然也会坐错车！”

“是呀，大人也有适应期，大人也会犯错，所以你这次不想去上学我完全可以理解。你看你现在心情好多了，也想去上学了，关键是我们找到了你不想上学的原因，知道怎么去应对了。那么是不是可以收拾心情，重新出发了呢？”

冉冉听了妈妈的话，眼里闪过一丝光芒，他高兴地说：“哎呀，我还真有点想我的同桌了。”

当处在厌学状态的男孩开始自我否定、自我贬低和自我攻击时，父母一定要及时制止，要给予男孩足够多的陪伴、鼓励和关爱，让男孩重新振作起来，帮助男孩在学业上重新找回自我，找到学习的动力。

每个男孩都有学业倦怠期和适应期，当男孩厌学时，父母要发自内心地接纳男孩，正视自己爱的是孩子本身，不是爱分数。父母一定要降低自己的期望值，控制好自己的情绪，理解男孩的脆弱，接纳一个不完美的孩子。同时，积极地分析男孩厌学的原因，帮助男孩找到解决方案，引导男孩平稳地度过学业倦怠期，在让男孩的内心变得强大的同时，让他学会更好地接纳自己。