背景介绍

茉莉在学校里表现糟糕透了。这个14岁的女孩，原本没有什么不妥的地方，可是，自从有一天她爸爸掉进了深井再也没能出来，她就完全变成了另一个人，没法好好学习了。她开始逃课，成天逛商店，还在校门口吸烟。不逃课的时候，她会在课堂上乱讲话、玩手机。老师要求她好好上课，她就跟老师狠狠顶嘴。这一天，数学老师过来督促她完成课堂作业时，她抓起一把椅子砸向了老师。

讨论

· 你觉得学校应该怎么处理茉莉？为什么呢？

· 学校要不要强令茉莉停学？甚至强令茉莉退学？

A.如果强令茉莉停学或是退学，她可能会去做些什么呢？

B.如果不强令她停学或退学，这对班上其他同学可能会有些什么影响？

· 学校要不要不允许茉莉再到数学课教室里去呢？[66]为什么要？为什么不要？

· 学校要不要把她送到心理辅导师那里去，帮她梳理一下发生在她爸爸身上的事情？

· 那位数学老师要不要告到警察局去？

背景介绍

马克在公司里的日子难熬极了。5年前，他因为打架而蹲了监狱。现在他上了班，可他的老板总是说他的工作做得非常糟糕，让他心里十分憋屈。上个月，他老板扣了他100元的工资，还说工作做得这么糟糕任谁都要扣工资；可实际上，马克工作得非常努力。于是几天前马克闯进了他老板的办公室，拎起一把椅子砸向了他。老板被打出了脑震**，两只胳膊也折断了。昨天，在法庭上，法官判决马克6个月监禁。

讨论

· 法官为什么要判处马克蹲监狱？这么做能达到什么目的呢？

· 你觉得等马克刑满释放之后，他会不会就能变得不再那么暴力了？

· 在监狱里马克还会学到什么别的吗？

· 这家公司如今是否会因为马克去了监狱而变得更安全了？

· 假如马克没去蹲监狱，你觉得公司其他人是否也可能在受到不公正对待时去痛打老板一顿？为什么会？为什么不会？

重要的话

我们要给人以处罚，其中一部分的原因是为了能够起到以下作用：

惩罚：这有些类似于“以牙还牙”，也有让人“赎罪”的意思。这是我们社会对有人做出了违反公德的事情时需要表达出的一种姿态。

震慑：也就是震慑那些犯过恶行的人，让他们今后不敢再去做坏事。处以刑罚（即让人在监狱里服刑）不仅能震慑服刑人以后不敢再有犯法行为，也能震慑那些没有服刑的人以后不敢做出类似恶行。让大家都能看到一个人犯法之后的恶果，如此一来，胆敢以身试法的人就少了。

改造：也就是帮助那些罪犯改变自己的观念，让他们能意识到自己过去的行为为什么是错误的，懂得以后再不可以有那样的行为。

预防：有时候也会为了避免一个人可能给社会造成祸害而把那个人关在监狱里。比如说，一个格外有暴力倾向的人，如果允许他到大街上去跟民众一起走动，那么这个社区就可能不太安全了。

上述这几项理由，有时候可能导致相互矛盾的结果。比如说，若是为了改造，那么服刑的时间可以不必过长，但若是为了震慑或者惩罚，那就应该判处更长久的徒刑才好。

更多讨论

上面的故事中的那个茉莉姑娘，因为受不了她爸爸掉进了深井就再也没能上来的打击，变成了另一个人。被学校开除之后，为了能得到足够的钱生活，她每天都要去别人家或商店里偷东西。有一天，她当街抢了查理的钱包，还打伤了他。断了几根肋骨也断了胳膊的查理，吓得连家门都不敢出了。

· 如果你是法官，你现在要怎么处置茉莉呢？

· 看看上述震慑、改造、预防和惩罚这几条。在你为茉莉量刑时，这些目的各会占多大比例？

· 茉莉刑满释放之后，你觉得她能回归到正常生活的可能性有多大？我们要不要再给她一次机会呢？

· 假如说，有这么一种药片，只要茉莉坚持每天服用一片，她就不会再有狂暴行为，也不会想去干坏事了。你要不要让她服用这种药片呢？要不要现在就直接把她从监狱里放出来？为什么要？为什么不要？