细节一：让自己成为孩子的学习伙伴

我很喜欢给孩子买各种图书，休假了就领着孩子一块去书店。即便是逛超市的时候，看到卖图书的区域，我们也能在那里看一会儿书。孩子上小学一年级了，“十·一”休假我依然是带着孩子去书店了。突然间，我有一个想法，要看看孩子的阅读理解能力如何，就让孩子读一读他手中拿着的图书，那是一本童话故事。这篇文章有1000多字，孩子竟然都读下来了。有的字读错了，但错别字加上不认识的字还不到30个。这让我很吃惊。其中的一些生僻字孩子读了半边字的读音，有读音正确的，有读音错误的。看到女儿能将一整篇故事读下来了，我就饶有兴致地和女儿聊有关文章的话题。让她讲一讲故事的大概意思，虽然女儿能将整个的故事内容简单地表述出来，但是对于故事的含义并不是很理解。

通过这一次对女儿的测试，我觉得自己确实低估了女儿的学习能力。从中也可以认识到，给孩子塑造良好的学习环境是非常重要的。现在让孩子接触知识的途径有很多，但是孩子对语言的分辨能力不够，如果家长没有正确地指导，就会让孩子养成不良的语言习惯。所以，我会刻意带着女儿到书店看书，让孩子接触到正确的语言环境，即便是看电视，我对于电视节目的质量也会很关注，有些娱乐性很强的节目，语言表达不准确，或者说很多的怪话，我就不会让孩子接触。让孩子从小接触标准的语言，养成正确的语言表达习惯。

现在的孩子可以通过各种途径学习知识，家长就要发挥引导作用。家长与孩子共同读书对孩子的影响力非常大。每天陪伴孩子学习15分钟至30分钟内，家长就会发现孩子明显进步了。心理学家认为，孩子要更好地发展，自己的努力是必不可少的，家长的教育至关重要。妈妈可以教会孩子独立，爸爸对孩子人生观的塑造非常有帮助。所以，在孩子的学习中，有家长的陪伴，对孩子的影响是非常大的。

案例中的妈妈就是为孩子塑造了良好的阅读环境，指导孩子用正确的语言表达方式，与孩子交流，启发孩子自主思考，就会让知识转为能力，随着孩子的成长，知识就会成为获得成功的资本。

指导方法：

陪伴孩子读书的时候，要不时地鼓励孩子。鼓励未必要用语言表达，可以采用身体接触的方式，比如，抚摸孩子的头、握住孩子的小手，或者抱一抱孩子，孩子能够感受到父母的亲情，这是对孩子最大的鼓励。一些家庭认为孩子的教育是妈妈的事情，其实不然。妈妈对孩子的教育中有软弱的一面，对孩子可以无微不至地照顾，在管孩子方面就缺乏自信。特别是当孩子撒泼耍赖的时候，妈妈就更不知道如何解决。爸爸对孩子的教育是非常重要的。爸爸在言行举止上给孩子注入正能量，将阳光的一面展示在孩子的面前，孩子就会为爸爸而感到骄傲，也更愿意与爸爸一块学习。

家长作为孩子学习的伙伴，可以让学习变得更有趣味性，一起读书、给孩子讲故事、玩游戏、一起运动、听音乐、体验大自然等等，家长引导孩子吸收知识，让学习充满乐趣，孩子还会感到与家长一块学习是一件幸福的事情。

细节二：以合作学习替代竞争学习

有一个外国的老奶奶，到中国来旅游，看到几个中国的孩子在一起玩游戏，自己突发奇想，也要和这些孩子玩游戏。孩子们很喜欢这位老奶奶，她长得很慈祥，中文讲得不是很好，却可以听得懂。老奶奶说：“咱们玩一个火灾现场逃跑游戏吧。”

这些孩子犹豫了，说：“这可怎么玩呀？这是旅游区，哪也不像灾难现场呀。”

老奶奶说：“我们用道具，需要准备一个小口的瓶子，你拿着的那个饮料瓶就可以了。”老奶奶指着一个孩子手里还拿着的刚刚喝完的饮料瓶。然后，只见老奶奶将拴着细线小球统统都放到瓶子里面了。瓶口很小，只能通过一个小球。

道具准备完毕之后，老奶奶说：“假设这个瓶子就是火灾现场，每个小球就代表你们每个人。现在火灾发生了，你们都要从火灾现场逃出去。你们每个人拽着一根细绳。都准备好了吗？OK！游戏开始了！”

令老奶奶惊讶的一幕出现了，孩子们一个人拽着一根绳，按照次序一个接着一个地将小球通过瓶口拽出来了。

老奶奶说：“我在很多国家都组织过这个游戏，但都没有成功，那些孩子都惊慌失措地要从瓶口逃出来，结果，所有的小球都堵在瓶口了，结果谁也没跑出来。”

很多孩子的学习中，具有很强的竞争意识，这无疑对促进孩子的学习非常有好处。但是，家长也要意识到，孩子在学习的过程中，要独立完成学习任务有的时候力不从心，这时就需要老师的帮助，需要家长的帮助，逐渐地，就对老师和家长都形成了依赖性。鼓励孩子自主学习，就要让孩子自己解决学习上的问题，孩子的合作精神就变得尤为重要的。就像瓶子中的小球一样，如果相互竞争，而只有一个可以通过一个小球的出口，就都堵在瓶口谁也出不来。也就是说，即便孩子之间竞争，但是问题没有解决。这个时候，就需要相互合作。

孩子所掌握的知识有限，每个孩子的生活环境不同，都有不同的生活经验，在学习中采用合作的方式，就可以相互之间取长补短，各自发挥优势，共同解决问题。所以，孩子之间的合作就是做到了资源交流，用别人的思想观点，参考别人的建议，采用这种资源共享的方式，就可以将孩子的灵感激发起来，通过发挥丰富的想象力，创造力就会有所提升。

指导方法：

家长帮助孩子合作学习，可以建议孩子与小伙伴建立学习小组，无论谁需要解决问题，小组成员都可以通过见面、电话或者网络沟通的方式相互商量解决。每个孩子都有发表自己看法的权利，即便是学习能力比较差的学生也要发表自己的观点，相互之间合作解决问题，就都能够学习到知识，弥补自身的不足。

给合作小组起个名称。虽然名称仅仅是个代号，也可以起到提示的作用。比如，小组的名字叫“挑战组”，就意味着每一次的合作都是迎接新的挑战，就需要小组的每一名成员都要有集体责任感，相互之间平等交流，对学习资料的内容进行讨论，可以培养孩子的合作习惯，交流能力也得到锻炼，还可以激发孩子的学习热情。