·学习成果

我能发现对我重要的人。

我会给予和接受赞美。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

准备学生能够围成圆圈和跑动的场地；打印“找朋友单”；白纸、彩笔；邀请卡。

（二）教学组织与实施准备

本节课主要是让学生理解自己如何选择朋友的，知道每个人都有自己的标准，标准无所谓对错，且随着时间的推移，标准还可能会发生变化。教师在教授本节课时，要注意与本册专题二“争吵与和好”下的主题一“友谊的层面”相联系，教师可以引导学生理解尽管友谊有不同层面，但每个人都有自己的标准选择自己的朋友以及成为别人的重要朋友。

（三）教学组织方式概览

热身活动：找朋友。

主题导航：朋友招贴画。

探究与体验：邀请你成为我重要的人。

总结与反思：互赠邀请卡。

·学习过程

（一）热身活动：找朋友（5分钟）

播放歌曲《找朋友》。

教师发放找朋友单，让学生根据单子上的内容去找“朋友”，当他们找到后，要让“朋友”去签上名字，然后再去找下一个“朋友”。

找朋友单：

“当别人找到你的时候，你什么心情？

“你遇到什么困难，或者有什么发现吗？

“你认为朋友在我们的生活中重要吗？为什么？”

“虽然只是一个小游戏，但是当别人找到我们的时候，我们仍然有被肯定的感觉，这就是友谊的力量。朋友是我们生活中重要的人。”

教师可以根据课堂实际情况修改“找朋友单”，这个游戏的目的除了活跃气氛，还有鼓励学生去观察他人，主动与他人交往的意图。这个游戏对主题导航也是一个暗示。

（二）主题导航：朋友招贴画（讨论制作5分钟，发言每个组3分钟，共20分钟）

学生分成小组，讨论自己想要什么样的朋友，觉得什么样的同学是可以作为朋友的，为什么，然后制作招贴画，显示自己看重的朋友标准，可以图文并茂，显示自己组对这个问题的思考即可。

全班分享并讨论。

“同学们，刚才我们做了找朋友的游戏，那么在我们的周围，你认为什么样的同学可以成为你的朋友的呢？你比较看重他的什么品质？请分组讨论，并将你们的讨论结果写在白纸上，也可以配图画说明。”

·每组5分钟讨论时间。

·请每组挑选出最重要的5个方面，写在大白纸上。想一想，你们身边的朋友具备哪一点，分享的时候说说你们的故事。

·每组组员都要上台展示，但是要派一名代表发言，剩下的组员可以补充发言。

·代表发言的同学可能需要解释每个词的含义（可以举积极的具体实例）。

·各组分享自己的讨论结果，被点到名字表扬的同学请发表一下获奖感言。

“老师发现一些很有意思的地方。对于朋友的选择，每个人都有自己的标准，这些标准无所谓对错，就是个人的选择，随着时间的推移，我们的标准可能还会发生变化。但同时我们也有共同的标准，这些标准作为共同的认识维持了朋友之间珍贵的友谊，如果你想要一个符合你标准的朋友，自己应该怎样做呢？”

1.学生在发言的时候，教师要注意适时引导，帮助学生总结一些词，如诚信、友爱、乐于助人等，并写在黑板上。

2.一些有争议的话题，如学习好可不可以是朋友的标准，教师不用着急下结论。

3.分组不宜过多，最多5组。

4.教师鼓励学生点名进行赞美和感谢，被点名的同学也需要进行积极地回应。

（三）探究与体验：邀请你成为我重要的人（5分钟）

学生根据刚才的活动，思考自己应该怎样与朋友交往，制作邀请卡。

“同学们，刚才通过你们的表现，我知道了原来我们周围的同学对我们来说这么重要，他们为我们做了很多事，那么，就让我们制作邀请卡，邀请他们成为我们重要的人，向他们的帮助和关心表示感谢吧。”

教师关注那些没有获得卡片的同学。

（四）总结与反思：互赠邀请卡（5分钟）

学生互赠邀请卡，并互相拥抱握手，表示感谢。

“你邀请谁成为你重要的人了？你把卡片给他的时候是什么心情？

“你收到卡片的时候是什么心情？”

1.教师要让学生明白接受赞美也是一种能力，并需要锻炼。

2.教师要关注那些得不到卡片的学生。

·主题资源

音乐《找朋友》