·学习成果

我知道团队合作的意义以及团队合作的工作方式。

我知道在小组内我可以做哪些事情。

我知道有效的合作有哪些特征。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前确定足够安全宽敞的教学场地；准备好展示相关内容的卡片、图片和幻灯片；与小组数量相匹配的轻巧、笔直的竹竿（长度约为1.5米）。

（二）教学组织与实施准备

了解本课对于五年级学生“个人—他人—集体”意识发展的重要意义，明确其对班级管理将产生的积极作用，并针对五年级学生设计和采用适宜的教学方法，如做、想、体验、表达，让学生在活动中体验团队合作的方式，而不是通过教的方法掌握。

（三）教学组织方式概览

热身活动：团队交响乐。

主题导航：什么是团队合作。

探究体验：做一做，齐眉棍；想一想，如何合作。

总结与反思：有效合作的方式。

·学习过程

（一）热身活动：团队交响乐（5分钟）

每个组用不同的方式发出声音，如第一组鼓掌，第二组跺脚，第三组发出“哈哈”的声音等。教师事先准备些牌子，在牌子上面各小组写好自己的组名。正式表演开始，老师举起哪个组的牌子，哪个组就发出相应的声音。“团队交响乐”便神奇地展现了。

“这个组特别整齐！

“这个组发出的声音尤其响亮！

“这个组同学的注意力高度集中。”

1.节拍、流程要在课前进行用心思考、认真准备，团队交响乐才可能一气呵成。

2.教师陈述实际上是在引导孩子们更好地进行团队合作，教师要充分发挥自己的能力，因“组”而异、因地制宜。

（二）主题导航：什么是团队合作（5分钟）

幻灯片出示歌谣：

（1）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

（2）一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

“这两首歌谣分别从正、反两面为我们简单明了地揭示了团队合作的意义。你能不能联系自己的生活实际，以及听过的故事、看过的书，再举几个类似的例子？正面、反面都行！

“就这个例子而言，你觉得团队合作具有怎样的意义？”

小组讨论，交流分享对团队合作的理解。

“团队合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持、共同奋斗的过程。

“单独一个人不可能完成的事，团队却可以。希望同学们在今天的学习之后，懂得团队合作的意义，并在以后的学习、生活中，更好地与他人进行团队合作。”

1.梳理关键词：一群人、一个目标、支持、分工、配合……

2.生活中的团队合作比比皆是，教师引导孩子们举例时一定要接地气，如拔河、值日、划龙舟……

（三）探究与体验

活动1：做一做，齐眉棍（15分钟）

“每组挑选一位客观公正的同学做观察员，其余人员蹲下，伸出手臂，手指平放横杆下，不可出现手指平放以外如钩、夹等动作，高度与一位同学眉毛相齐平，全体成员静默地一起将横杆从齐眉高度降至地面，过程中如任何人手指离杆或说话，则观察员大喊一声‘有人离杆，重来！’然后把横杆回复到组员中任一成员齐眉的高度，重新下降。”

第一轮：按要求做活动。

第二轮：在各小组充分经历混乱之后，教师要求各小组讨论，选出组长，并宣布新增规则，活动中只有组长可以说话。新一轮游戏中，组长以外的学生说话、以及任一组员手指离杆，同样违规重来！

1.教师可以在活动开始之前示范一下如何履行观察员职责。

2.在活动的整个过程中，教师要清楚活动的目的是什么，从而仔细地观察各组、巧妙地给予暗示和影响。教师要严格控制时间，时间到就结束活动，使两轮活动的效果明显。

3.在最开始的1～3分钟，各组自由进行，教师不进行指导而仅仅观察，团队会因为没有出现管理者而意见很多，导致混乱和争吵。这是一种体验，教师需要让其发生。如果没有充分混乱，可以通过一分钟降3次左右的频率让小组不得不违规重来，这会直接促使混乱！

4.组员在被要求重来时往往会问“谁离杆”，观察员只需要强调这是一个团队，有人离杆，即可。

5.如果小组内部出现学生指责别人或者一直看着别人，而自己的表现很糟还没有意识到，教师不要让该组成功达成目标，而是让其“离杆重来”。同时，语言的引导很重要。比如，“看好自己的手指，关注自己的职责，每个人先把自己分内事做好了，小组才可能成功！”

活动2：想一想，如何合作（15分钟）

“我们每一个人在活动中做了什么？是什么影响了团队目标的实现？

“第一轮活动和第二轮活动有什么不同？”

小组回顾活动的过程，将活动过程中的一些现象说出来。

例如，我发现：

（1）组中成员相处得不好，有很多争论；

（2）有人没有做已经商量好的事；

（3）有人什么都没做；

（4）有人注意力不集中或者分散别人的注意力；

（5）有人不同意对方的意见，不想配合；

……

“只要你不生气或没伤害对方的感情，不同意对方是可以的，但是团队精神里没有‘我’，只有‘我们’，所以要冷静地表述、处理，以大局为重。强调‘小组’作为一个整体开展工作的重要性，特别是随着时间推移，如何规划和管理自己的组内任务就显得愈发重要。”

1.教师引导学生仔细观察团队活动，把看到的都说出来。

2.学生的表达可能词不达意，教师在明白意思后可以进行提示，并且把团队合作的关键词写在黑板上。

（四）总结与反思：有效合作的方式（5分钟）

小组交流，全班分享——成功的经验，失败的原因。

“一个团队的战斗力，取决于有效的合作。同学们已经总结出了很好的团队合作的方式。比如，目标明确、统一指挥、人人参与、良好沟通、齐心协力、分工负责、彼此信任、理解包容……希望同学们把这些合作的方式运用到我们今后的学习中！”

在学生认识和体验的基础上，教师总结学生的结论，列出团队合作的方式，而不是直接给出结果。