·学习成果

我能告诉你我怎样学得最好。

我能从我取得的成功里学习。

我知道自己最喜欢和擅长的学习方法是什么。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前教师确定足够宽敞安全的场地；准备好多种颜色的手工折纸。

（二）教学组织与实施准备

教师理解帮助学生了解自己最喜欢的学习方法具有重要性，因为这能够促使学生的学习更有效；也应该确保学生能够使用不同类型的学习方法，因为在某种情况下，综合使用一系列的学习方法常常是最有用的。

（三）教学组织方式概览

热身活动：我的右边有一把椅子。

主题导航：认识不同的学习方法。

探究与体验：体验不同的学习方法；我怎样学得更好。

总结与反思：学习方法的综合使用。

·学习过程

（一）热身活动：我的右边有一把椅子（5分钟）

（游戏开始时，每个人坐在一把椅子上，围成一个圈。）学生在右边放一把空椅子，然后说：“我的右边有一把椅子，我想让某同学（说出小组中一个人的名字）过来坐在这里。”

被点到名字的学生起身离开他/她的椅子，到这个空椅子上坐下，这时圈圈里便出现了另一把空椅子。坐在这把新出现的空椅子左边的学生就接着说：“我的右边有一把椅子，我想让某同学（说出小组中一个人的名字）过来坐在这里。”如此往下进行游戏。

“点名的人的施令口诀是‘我的右边有一把椅子，我想让某同学过来坐在这里’。”

在游戏的结尾，教师可以问那些学生被点到名字后坐到空椅子上有什么感受。

（二）主题导航：认识不同的学习方法（5分钟）

“同学们，老师想用三种不同的方法来向你们介绍如何折纸，第一种方法是他人的动作示范，第二种方法是我口头指导你们如何制作手工折纸，第三种方法是根据模型反复试验、不断摸索。接下来，我们将体验所有的学习方法。”

教师告诉学生应该体验这三种不同的学习方法，这样才能知道自己最喜欢哪一种。

（三）探究与体验

1.活动1：体验不同的学习方法（15分钟）

教师确定一个学习任务（例如，手工折纸），提供三种不同的方法让学生学习这个技能。教师可以让学生在教室里走动，来选择活动。教师向学生介绍这三种学习方法：

看——通过示范或展示；

听——通过教师口头指导；

做——通过反复试验、不断摸索。

教师需要准备三个区域：

（看）在教室里的一个区域，教师请一个已经学会手工折纸的学生来展示说明如何制作手工折纸。

（听）在教室里的一个区域，教师口头指导学生如何制作手工折纸。

（做）在教室里的一个区域，教师提供给学生一个已经做好的示例（手工折纸）和一些纸张，并让学生模仿这个示例模型，自己折纸。

所有的学生都会体验这三种不同的学习方法。当他们完成时，教师让他们自己确定最喜欢哪一种学习方法，然后去到自己最喜欢的那个区域里参加活动。

“同学们，下面请你们自由走动，在教室的这三个区域中，体验不同的学习方法，体验完成后，停留在你最喜欢的区域里参加活动。”

2.活动2：我怎样学得更好（15分钟）

教师让学生反映在不同的学习区域，他们都学得怎么样。学生轮流解释他们什么时候学得最好、怎样学得最好。他们可以把这些想法记录在自己的学习笔记中。

“同学们，你们在教室的三个不同的区域体验了手工折纸的三种学习方法，那么你们最喜欢哪种学习方法呢？哪种学习方法对你们来说是最有效的呢？”

学生可以从以下问题开展讨论：

·这个学习区域有哪些特殊的地方？

·你是如何在这个区域里学习的？（鼓励学生思考他们在活动过程中使用到的感官。）

·哪些东西帮助了你的学习？

·哪些东西阻碍了你的学习？

·哪些东西能使你的学习变得更容易？

（四）总结与反思：学习方法的综合使用（5分钟）

教师鼓励学生思考这个观点——使用一系列的学习方式常常是最有用的。

小组先交流，教师再请学生自由发言。

“在制作手工折纸时，结合文字介绍、口头说明以及动手操作、反复练习这三种方法是最理想的学习方法。对于其他任务来说，也许某种特定的学习方法是最有效的。这就是为什么了解我们自己最喜欢的学习方法是一件很重要的事情，我们也应该确保自己能够使用许多不同类型的学习方法，而不仅仅使用一种。”

学生也许会说，在制作手工折纸时，结合文字介绍、口头说明以及动手操作、反复练习这三种方法是最理想的学习方法。对于其他任务来说，也许某种特定的学习方法是最有效的。