——面对教师资格考试，我该怎么办？
我国的教师资格考试正在发生重大改革。一是全国统一的教师资格考试已然是大势所趋，今后无论是师范专业还是非师范专业，也不管是应届毕业还是往届毕业，任何人要想成为一名教师，都必须参加全国统一的教师资格考试，获得教师资格证。二是考试的内容通过颁行的《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲（试行）》予以明确规定，涉及职业道德素养、教育知识与应用以及教学知识与能力三个方面的目标，涵盖了心理学、教育学、职业道德、教育法规、文化素养、信息处理、学科教学以及班级管理等方面的知识与技能，真所谓林林总总，包罗万象。
教师资格考试的这一重大改革昭示了国家对教师专业发展的高度重视。一是规格更高了，将教师资格考试升为一种与考大学和考公务员一样的国家级考试，做教师得先过“国考”、达国标。二是标准更高了，不仅内容繁多，而且重视素养、知识、应用和能力，这使得教师职业变得更加专业化了。作为一位教师，仅仅掌握本学科领域的知识是远远不够的，还得守道德、有文化、知法规、懂学生、会教学，“教给学生一碗水，自己先有一桶水”的低标准时代一去不复返了。一般而言，一个职业（诸如美国的律师和医生）的社会地位高，往往是因为这个职业的专业化程度高。教师资格考试的高规格与高标准在无形之中提高了教师的社会地位，增强了讲台的崇高与神圣。
教师资格考试的这一重大改革如此有意义，但对于有心从事教师工作的考生来说又意味着什么呢？一是考试竞争更加激烈。那么多人参加同一场考试，用的是同一个标准，做的是同一张试卷，失掉一分，落后千名，因此来不得半点马虎。二是备考负荷大大加强。由于考试内容繁杂，大多数考生除了熟悉本学科内容，加上平时积累的文化素养与智力水平外，在其他方面多是门外汉。如何在短时间内从入门到应试一揽子完成考试准备，成了考生苦苦探索的问题。
面对教师资格考试改革带来的形势变化，考生该怎么办？一是转变心态。要想当教师，就得考一个资格证，这场考试实在是无法回避的。有道是：“改变不了现实，就改变自己。”与其消极应对，心烦身累，不如主动迎接挑战。一旦立足长远，放眼未来，思想马上就通了。既然这些内容是将来工作岗位所必须掌握的，何不将考试压力当作学习动力，保持一种积极的心态，促使自己用心收获一点儿真才实学，提升未来工作的成效和水准。这恐怕也是教师资格考试的初衷吧。二是找到一本好的备考教材，其编者经过大量的研究，按照标准进行了知识和技能上的营养配餐，考生只需集中精力，反复“轰炸”它们、消化它们、掌握它们，否则，考生自己去组织材料，不知要白看多少参考书籍、存储多少额外信息、空耗多少时间和精力。三是讲究有效的学习策略，分阶段、有步骤，由薄到厚，转而由厚到薄、由表及里并将知识转化为能力，自如应对这场笔试乃至面试。
一般来说，应对考试的学习可分为三个阶段。
第一阶段为初级学习阶段（也称为入门性学习阶段）。考生的主要任务是选择一到两本权威性教材，对各章各节内容进行仔细阅读，对基本知识，诸如基本事实、概念、理论和规律等进行初步理解，对基本框架结构建立基本的心理印象，建立广泛的知识基础。这一阶段属于表层加工阶段，考生对课本的学习过程是由薄到厚，其学习产品就是在课本上画出了重点事实、概念、理论和规律等。
第二阶段为中级学习阶段。考生的主要任务是综合复习。考生根据考纲标出核心内容、重点内容和一般内容。考生需要能够看着教材的章、节和大小标题，知道下面的知识分布，能够叙述出知识的内涵。然后，由小标题、大标题、节标题到章标题逐渐撤除提示，能够回想出它们所包括的内容。最后，能够不借助任何提示，在头脑中回想出所有的知识及其相互顺序的关系，真正做到烂熟于心。这是应付笔试的最好办法。但凡笔试多是考查对知识的熟练程度。从对考卷的分析结果来看，多半是在考查记忆和背诵。即使是论述题和案例分析，哪怕是面试中的对答，也是建立在记忆的基础之上的更高水平的测试。所谓能力，实质上就是知识的灵活应用。试想一下，如果脑中没有对知识的记忆，哪有能力可言。因此，当记则记，该背就背，不能有半点马虎。这一阶段，考生要对知识进行分析、综合和整理，能够画出网络关系图、组织结构图，达成对基本知识的相互联系、组织以及深层理解。
第三阶段为高级学习阶段。考生的主要任务是做题并归类整理。考生需要广泛应用知识解决问题，通过做题来查漏补缺、打通联系，在动态过程中把握知识之间的动态联系，达成对知识的灵活应用。当然，由于试题是无限的，而时间是有限的，不能搞题海战术。因此，考生需要对所做试题进行归类整理。例如，可以对试题与知识的关系进行纵横交错式的整理，思考同一个知识点，可以出各种题型；不同知识点，可以出相同题型；同一知识点，可以与不同知识点关联。这样考生就不是就题论题，而是促进熟练记忆、深层理解与灵活应用，最终将自己培养成一个解题专家。
与应试学习策略的三个阶段相对应，考生需要有三种材料。第一阶段需要一本严格与考纲相匹配的教材，其结构严谨、条理清晰、内容精炼、语言简明，能使考生快速理解考点知识。第二阶段需要能够融汇考纲前后知识的各种关联性材料，通过比较、分析、综合、组织，帮助考生梳理知识，建立起知识网络。第三阶段需要高质量的试题，从不同视角、在各种情境下帮助考生不断进行从知识到能力的转化。
本套专用教材系列就是按照这种思路而编撰的。本系列中的统编教材兼担第一种和第二种材料的功能，其结构和特点可以从教材简介说明中了解到，从教材的具体内容中感受到。统编教材与试题精选相结合，可帮助考生在有限时间内高效地完成从入门到迎考的艰难历程。
愿天下有志从教者终成教师！
刘儒德
2014年4月