一、国外电视社教类栏目发展简况

与中国划分栏目的类别不太一样，西方国家通常以两种方法划分：六分法和四分法。六分法，即把所有的电视节目分成六种大的类型：新闻类、言论类、知识类、教育类、综艺类、服务类；四分法，即把所有的电视栏目分成四种大的类型：新闻类、娱乐类、教育类、服务类。由于四分法更为简洁实用，国际上采用此种栏目分类方法的国家最多。

国外的知识与教育类栏目可谓异彩纷呈，其特点主要表现在以下几个方面：

一是内容广泛，既有当下生活中常见的问题，也有未来世界的新知识。既有科学知识，又有家庭、学校的教育方法，甚至有青少年性教育方面的内容。

二是针对性强，栏目既有针对成人的，又有不少针对儿童、青少年以及其他特定群体的。

三是栏目是由电视台与实验室联手打造，主持人不拘泥于电视台。例如，针对成人的《科学趣味测试》是一档杂志型的科学类电视节目，由英国的主流电视台和Open University的实验室共同拍摄，主持人阵容强大，由Liz Bonnin，Jem Stansfield，Dallas Campbell和Dr.Yan Wong博士共同进行。这个节目重点关注那些离我们生活很近的科学，在节目中针对该理论或者发现做一些非常有趣的测试，节目也会着重探讨这些最新科技是如何改善我们的现实生活的。该节目关注的内容非常广泛，如生物科技、天气环保、刹车系统、意识训练、心理治疗等。节目中设置了很多有趣的环节和测试，非常新鲜有趣，所以，节目的收视率非常高。而《幼童护林员》（Safari）的收视对象则是儿童。该节目以班主任身份传授，以通俗易懂的语言进行讲解，同时调动动漫等三维制作的手眼，用形象活泼的体式格局，让孩子们能够很轻松地了解到天文知识。

教育类节目亦如此。例如，《谁比我糗》（Wipeout）是教育节目，节目宗旨是试图化解家庭成员之间的矛盾。电视节目摄像机会如实记录一家人的生活状况。专家们将会针对他们存在的问题做出诊断，并拟订一个家庭合约，要求所有成员遵守。执行几周后，专家们会按照具体执行环境做出评估。《博物馆幕里》则针对青少年教育问题，在英国、澳大利亚等国家都推出不同的节目版本。节目的创意是把一些难管难教，被视为无可救药的年轻人，借居在海外一个与他（她）们的文化背景、教育程度完全不同的家庭，时间是八天左右。新家庭的家长是“世上最峻厉的家长”。一事无成的年轻人，经过八天左右的洗礼，顿然开窍，决心发奋向上。《实际地狱》（Reality Hell）是有关青春期的教育节目，尤其是性教育的节目，教育青少年如何树立健康的两性观念；在青春期需要注意哪一些问题；性心理出现问题该如何诊治和调节；不安全的性举动会给将来带来哪些危险。节目请来了心理学家、医学家和一群正处于青春期的少年男女。少年男女面对镜头讲述了自己的困惑和故事，专家们则按照他们的问题给出具体的指导。

二、国内电视社教类栏目发展历程

（一）初创期（1958年至改革开放前）

1958年至改革开放前，中国的电视社教类栏目经历了曲折的探索之旅。1958年4月29日，中央广播事业局在给中宣部、国务院的报告中指出，北京电视台的任务是“宣传政治、传播知识和充实群众文化生活”。从广义来说，这三大任务是紧紧围绕教育性主题的，只是侧重点不同而已。就狭义而言，除了政治宣传功能之外，早期中国电视普及知识、教育群众的电视功能就成为最为基本、最为重要的功能了。

依据这一方针，我国首批社教电视节目应运而生。最早创办的北京、上海、哈尔滨三家电视台都先后开设了普及科学技术知识的节目或栏目。北京电视台试播期间开办了《科技卫生和实用知识》节目，主要播放科学教育影片，试播当天就放映了苏联科教电影《电视》；在1958年5月1日到6月30日试行的节目时间表中，《儿童广播节目》和《科技卫生和实用知识节目》是两个常设节目。

北京电视台建台之后，开办的知识性、教育性栏目有《电视台的客人》、《集邮爱好者》、《摄影爱好者》、《生活知识》、《文化生活》、《科学知识》、《医学顾问》、《国际知识》等。

1960年1月设立的知识性、服务性兼备的《科学知识》和《医学顾问》两个固定专栏是我国最早的电视科普栏目，后来又增加了《生活知识》。每周播出两三次自办节目，也播出一些科教影片。而《医学顾问》则主要请首都医学专家们介绍一些常见病、多发病的预防和治疗知识、传统医学以及医学成果。当时因条件有限，节目只能以直播讲解为主，中间插播一些模型、影片。其中《傅连璋谈养身之道》、《心脏与心脏外科》、《小儿麻痹症与小儿麻痹疫苗》等优秀节目，都受到观众的广泛欢迎。

上海电视台先后开设了《卫生知识》和《科技知识》，其中《科技知识》包括《科技讲话》和《学科学》两个子栏目，《科技讲话》主要请大学教授、能工巧匠到电视演播室做科技讲座；《学科学》则采用通俗易懂的方式向老百姓宣传科学知识，这是我国最早的杂志型科教节目。

1961年北京电视台正式开办了《文化生活》专栏，每月播出两三次，较受欢迎的节目有《新春谈年画》、《介绍我国古代十大画家》、《郭兰英的演唱风格》、《泥人张》等。同时，还开办了系列节目，如《戏曲知识》、《音乐知识》、《书法讲座》等。

1962年北京电视台《国际知识》专栏固定以后，广泛介绍各国、各民族民主运动的发展情况，介绍国际上发生的重大事件及其经过和背景；配合中国领导人出访或外国首脑访华，介绍有关国家的历史、地理、文化和其他情况；根据中国社会主义建设的需要，介绍外国的经济建设、先进技术和管理方法等。国际知识节目增进了电视观众对国际问题和各国人民的了解。

从节目形式来看，初创时的社教类栏目或节目大多都可以归为讲话类。因为该栏目或节目所传播的内容，基本都是通过嘉宾“讲”出来的。这成为北京电视台早期政治性、教育性节目的重要形式。例如，第一个到北京电视台作电视讲话的河南省封丘县应举农业生产合作社的主任崔希贤，就是配合《红旗》杂志创刊号上毛泽东《介绍一个合作社》的发表作了电视讲话。北京电视台还专门开办了《新人新事新风尚》栏目，一大批先进模范在电视上作了讲话。当时的电视普及率低，社教类栏目或节目的社会影响力也有限，这一时期在科普栏目的创设、科普宣传的理念探索、电视远程教育等方面积累了可贵的经验。例如，《科技讲话》这种通过低成本制作的讲授型节目传播科技知识和观念，确实是一条捷径。但是栏目或节目内容的泛政治化，形式单一，使得这一时期社教类栏目或节目凸显出政治性过强、枯燥乏味等特征。

（二）探索期（改革开放至20世纪90年代）

改革开放后，电视社教类栏目得到了迅速的发展。21世纪之前，电视社教类栏目主要体现在栏目专业化与栏目多元化层面上。

党的十一届三中全会后，全党和全国工作重点转移到了以经济建设为中心的轨道上来。十年萧条的经济、十年凋零的教育、大量空闲的频道资源使电视社教类节目有了用武之地。1978年3月中央电视台创办《科学与技术》栏目。并于1979年1月20日，在该栏目中第一次播出引进科技节目“阿波罗”登月飞行纪录片，在当时观众中引起了很大的反响。从20世纪50年代末到90年代初，电视很好地发挥了传播科学技术知识的重要任务，是传播科学技术知识的有力工具。

1978年，中央电视台成立了电视教育部，负责教育节目的编排和制作，并为适应对外开放的迫切要求，推出了外语教学片，如《英语讲座》、《星期日英语》、《跟我学》、《基础英语》、《电视英语》、《马泽的故事》、《夺魁》、《法语入门》、《基础德语》、《交际俄语》等。地方电视台也集中制作了一批外语教学片，如山东电视台的《医用英语》、上海电视台的《英语辅导》、吉林电视台的《交际俄语》、黑龙江电视台的《初中英语辅导》。一时间，全国上下掀起了学习外语的热潮。

与此同时，也推出了经济、教育与科技等知识讲座。例如，中央电视台的《农业科技知识》、《农业教育与科技》等，上海电视台的《企业管理基础知识》、《统计学原理》、《会计学原理》、《速成机械图》、《电子技术》、《激光在医学上的应用》；天津电视台的《科学与技术》、黑龙江电视台的《科技窗口》、云南电视台的《科教天地》。

1986年中央电视台建立了中国教育台，各地教育电视台也如雨后春笋般地建立。1997年中央电视台把电教部改为科教部，并增设了《科技博览》、《走近科学》、《田野》（农村科普）等新栏目。2001年7月，中央电视台为推动“科教兴国”战略建立了国家级科教频道——CCTV-10。

在电视屏幕上，经济方面的知识容量越来越大。1981年10月上海电视台推出《市场掠影》，标志着社教类经济节目的诞生。1982年广东电视台推出《市场漫步》。1984年，中央电视台设立经济部。1985年1月1日，中央电视台《经济生活》栏目开播，通过第1、2套向全国播出。为适应中央电视台创办节目的需要，《科技生活》改制转入《经济生活》栏目，科技宣传进一步为经济建设服务。《经济生活》栏目主要内容包括经济生活和科技生活。随后，各地电视台都根据自己的实力，相继开办了经济节目。

1987年2月1日，中央电视台以经济宣传为主的第2套节目开始向全国播出。在《经济生活》基础上开办的《综合经济信息》栏目也同时开播，长度由过去的20分钟延展到40分钟。除经济类信息外，还有《科技与效益》、《企业家园地》、《消费者之友》。

1989年12月18日21点，在《综合经济消息》的基础上，新开办了电视经济栏目《经济半小时》，分为10个子栏目。

1990年11月7日，《经济半小时》举办了特别节目《万家乐全国消费知识竞赛》；1991年3月15日，经济部首次举办了《经济半小时》特别节目——消费之友专题晚会，成为消费者的盛会。总的来说，这个时期的经济节目还是比较枯燥、单调。

（三）发展期（20世纪90年代至今）

我国的电视社教类栏目，在20世纪90年代以来在探索中逐渐向栏目的专题化、多样化与对象化方向发展。主要体现在以下三个方面：

1.电视社教节目传播内容的专题化

社教节目的专题化包含两层含义：其一，在节目形式上，是指社教节目的专题片化。电视社教节目由于其内容本身的规定性，更适合以电视专题片的形式来表现。20世纪90年代以来，在社教节目普遍实现栏目化的过程中，社教节目的形式日趋多样，除传统的专题片以外，谈话类、娱乐类、竞技类等节目类型也都成为常见的节目形态。其二，是内容的专题化。内容专题化是指社教类节目，特别是栏目化的社教节目——在题材选择上的类型化、系列化。专题化要求社教节目有非常明确的报道领域和选题范围，在主题上、立意上相对集中统一，节目内容要专门化、专一化。从传播的过程看，专题化的社教节目因其内容的专业性、传播目的的明确性，从而能够更有针对性地满足观众某一方面的信息需求；从观众的收视看，专题化减少了观众收视的盲目性，使观众的收视行为更加明确有序，因而更契合观众的收视心理。

1994年5月2日，中央电视台专题部将《为您服务》、《社会经纬》、《文化园林》、《卫生与健康》、《科技时代》、《民族之林》、《银手杖》7个专题性较强的栏目合为一体，推出大型杂志式社教栏目——《与你同行》。这个节目每周两期，每期长度为45分钟。《与你同行》以一个面面俱到的形象出现在观众面前，意在囊括社会、文化、生活服务三个方面的内容，在内容定位上力求大型化、综合性和大容量。但纷繁复杂的节目定位最终导致节目生存环境的尴尬，该栏目开办仅两年时间，就匆匆“退役”了。

在1995年9月召开的全国省级电视台专题（社教）部主任会议上，人们对于电视社教节目达成了一个共识，就是社教节目应该贵在“专”字，栏目的设置要满足不同层次、不同收视群体的精神文化等方面的需求，各个栏目要有自己鲜明的个性，内容要“专一”，形式要创新。

这一时期，观众在中央台的屏幕上出现了面向家庭、亲切温馨的生活服务类栏目《中华民族》（1996年5月开播）；探究民族、民俗方面内容的人类学栏目《中华民族》（1996年12月开播）；使人开卷有益的文化类社教节目《读书时间》（1996年5月开播）；还有深入自然界、视角独特、充满人文关怀的自然类社教栏目《人与自然》（1994年5月开播）；影像风格清新，异域风情浓郁，轻松活泼，以介绍世界文化为主的知识性社教栏目《环球》（1993年5月开播），等等。

2.电视社教节目传播形式的多样化

20世纪90年代以来，社教栏目的创作开始越来越注重栏目的本体特征，主要从栏目结构形式的变化着手确立栏目意识，使栏目的结构日趋多样，风格日益明显，使栏目能够跳出节目的窠臼，从总体上实现对节目的宏观控制和统筹安排，从而形成真正意义上的栏目。这是创作观念更新的反映，同时也是栏目意识渐趋成熟的表现。

社教节目结构的多样性，表现在不同的栏目采用不同的结构方式，栏目形式丰富多样。例如，《读书时间》采用访谈节目的形式，谈古论今、娓娓道来，令观众如沐春风；《健康之路》则发挥直播节目的特长，与观众即时互动，增强观众的参与意识；《今日说法》采用演播室访谈与专题片结合的方式，夹叙夹议，叙事清楚，说理明晰等。

3.电视社教节目传播目标的对象化

20世纪90年代以来，当我国电视传播逐渐向非群体化阶段过渡的时候，电视受众群体的分化和细化成为现实，电视面向不同的观众群体，满足观众多样化的收视需求成为可能。

这个时期，讲求对象化、注重针对性的电视社教节目大量涌现。以中央电视台为例，继1991年12月出台面向青年观众《十二演播室》之后，1994年9月中央台又创办了一个以13～17岁的中学生为对象、反映6000万中学生生活的栏目《第二起跑线》，并且在原有栏目的基础上推出了面貌一新的面向儿童观众的《大风车》（1995年6月开播）栏目，使中央电视台的青少年儿童节目面向不同年龄层的观众，目标具体，层次清晰，形成了对象感鲜明、整体感突出、针对性强的特点。对象性节目因其受众对象明确，易于了解受众的收视心理，吸引观众参与，和观众及时互动沟通；易于加强节目的针对性，强化节目的专业性，更好地满足受众需求。对象性的社教节目的大量出现并受到特定观众群长期持续稳定的关注，也预示了电视社教节目的对象化将进一步向更微观、更具体的小的收视群体倾斜的趋势[1]。

[1] 刘习良.中国电视史［M］.北京：中国广播电视出版社，2007：348～353.