韩韩的妈妈是北京理工大学毕业的高材生，爸爸也是个出色的工程师，可是，这一对名校出来的高材生对自己孩子的教育却毫无办法。因为韩韩实在太不争气了。他的学习成绩在班里名列倒数第一，每次去开家长会，韩韩的妈妈都觉得自己的脸全给孩子丢尽了，而韩韩的爸爸则索性以工作忙为理由，从不去参加家长会。
最后，韩韩的妈妈只好求教于心理老师。心理老师分剐与韩韩的妈妈和韩韩进行交流。在交谈的过程中，心理老师发现，问题不全在韩韩一个人。
由于望子成龙心切，妈妈从小韩韩上一年级开始，就放弃了自己的生活，扮演起了“警察”角色，她每天晚上都呆在韩韩身边“站岗”，督促韩韩学习。不管孩子学习到几点，妈妈都不叫苦，不叫累。妈妈以为，韩韩只要懂事一点，就能体谅自己的苦心。可惜的是，事实并非如此。
韩韩特烦妈妈监督自己写作业。他觉得妈妈不信任自己，更重要的是，每次韩韩提前完成了作业后，妈妈就会额外再增强他的作业量，为此，韩韩觉得自己的学习没有尽头。每天晚上，不管作业是多还是少，他都会磨磨蹭蹭到10点以后才把作业做完。
看完这个故事，相信不少家长会恍然大悟：哦，原来是这样的！因为，像韩韩家的这种现象，在我们现实生活当中太常见了。很多家长因为不放心孩子，总是有意或者无意地扮演起了“警察”的角色，轻则窥探孩子，看他是否专心学习；重则索性就待在孩子身边“站岗”，一心一意监督孩子。为了自己的孩子不落后手其他人，很多家长经常会在孩子完成自己的作业之后，再给孩子加量。
其实，家长的这种做法是非常不明智的。事实表明，陪读不但不利于孩子的成长，而且还会产生许多负面影响，从某种意义上来说，家长陪读是吃力不讨好的行为。
首先，陪读会分散孩子的注意力。不少家长认为，自己陪在孩子旁边，他肯定会集中注意力做功课。其实不然，因为这时孩子会把注意力集中在家长身上，唯恐自己的行为违反家长的规定而受到批评，这样反倒分散了孩子学习的注意力。
其次，陪读会降低学习效率。有些家长并不了解教育规律，陪读时以自己的标准来要求孩子，甚至要求孩子长时间地学习。结果不但事倍功半，还会造成孩子记忆力不佳、自信心不足、心烦意乱、思维迟钝等现象，使学习效率下降。
再则，陪读不利于孩子养成良好的学习习惯。一般来说，从孩子入学时起，家长和老师会帮助他们安排好作息时间，包括起床、吃饭、上学、玩耍、完成作业等。让孩子自觉按作息时间去做，会养成他们良好的生活、学习和行为习惯。反之，处在父母督促之下，一切听从父母安排，这样一来，孩子将失去主见，一旦无人督促便会无所适从。
最后，陪读不利于培养孩子坚强的意志，使孩子产生依赖心理。坚强的意志是孩子在克服困难的过程中形成的。学习本身就属于不断克服困难的过程，因此也是意志锻炼的过程。如果孩子学习时家长陪在身边，孩子往往稍有点困难就会求助爸爸妈妈，而爸爸妈妈为了减轻孩子的负担、缩短他们做作业的时间，也会把答案直接告诉孩子。这样，孩子失去了良好的锻炼机会，一味依赖家长，自然难以培养出坚强的意志。此外，依赖心理还会造成孩子责任意识、责任能力的缺失，丧失自主完成作业的信心和能力，挫伤孩子学习的积极性与主动性。
因此，家长应该信任孩子，让孩子从小学会对自己负责，养成独立完成作业的习惯。事实上，充分地信任孩子，让孩子独立学习，不但能培养孩子独立分析和解决问题的能力，还能培养孩子的专注力，使其形成稳定的注意品质。因此，家长应该培养孩子独立学习的习惯，让孩子认真地对待作业，鼓励他们遇到问题时独立思考，帮助他们通过自己动手查资料来解决问题，而不是直接干涉孩子的学习过程。建议做到：
1．让孩子独立完成作业
不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须让孩子当天完成。孩子做作业遇到困难，家长只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。
2．不要打扰孩子的专心
孩子专心在做某一件事时，不要去打扰他。第一件事还没完成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，不能有始有终。
3．用正面的语言和亲自示范的方式来教导他
如果你希望孩子学习一种好的行为，那么你最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。
4．教孩子有计划地安排作业，养成良好的作业习惯
如告诉孩子要把作业记全，或者专门记在一张纸上，回家后合理安排先做什么作业，再做什么作业；写作业要专心，不能边玩边做，做完作业要自查等。
5．提高孩子的学习能力
家长应指导孩子把学习作为一项独立的活动。家长可根据学校要求，教会孩子完成学习任务的方法，包括听讲、观察、抄写和完成作业的学习方法和技巧。
6．同孩子制订合约
为了更好地做到独立完成作业，家长可以以讨论的方式，和孩子制订一个共同遵守的约定。比如，家长可以说：以后我每天陪你读书30分钟，别的时间你就要自己做功课，我也可以利用这段时间做些别的事，如果你能做到的话，星期天我就带你去看电影。陪读的时间可以慢慢缩短，直到孩子最后不再需要陪伴也可以做功课为止。交换的条件可以和孩子讨论。同样的，这种有条件式的要求要逐渐减少，直到不需任何附带的条件，孩子都愿意自己做功课。
7．多表扬孩子的进步
强化良好行为。当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时，如做作业比以前注意力集中，小动作比以前减少时，给予表扬、奖励（可以以喜欢他、关怀他等举动作为表扬，可用孩子非常喜欢的活动作为表扬，也可用他喜欢的东西作为表扬）。多注意孩子的长处，多表扬他的优点。