有视力问题学生随班就读的学校在建设无障碍校园环境时，应充分考虑视力问题学生的特殊需要，以安全、便捷为原则，为其提供方便。
在周围环境中，许多常被普通人忽视的标志却可以作为视觉障碍者定向行走中的重要信息，如人行横道的边缘、草坪的边缘、路旁的邮筒或垃圾箱等。视觉障碍者记住这些标志，就能较容易地判断自己所在的位置和环境。
除了周围环境中常用的标志外，为了方便视力问题学生在校园里的定向与行走，还要在他们经常路过、经常要去的地方设置必要的、特殊的地面标志或路标等。如在大楼入口处，楼梯的起始处，过道的转弯处，教室、办公室、礼堂、食堂、厕所等门口地面或墙壁上，作出能被触觉及剩余视力明显感觉到的标志，例如，铺一张彩色擦脚橡皮垫，涂上一块着色水泥，或挂上盲文标志牌等。挂在墙上的标志不能太高，而且各个地方的标志应该是不同形状或不同材料的。在玻璃门窗等透明的设备处，应做更为明显的标志。
教学楼或生活楼的走廊最好特殊设计，以便视力问题学生准确定位、安全行走。
视力问题学生的座位应该尽量靠近讲台和黑板，离教师最近，以便他们可以听得最清楚，低视力儿童可以更好地利用剩余视力。
座位应该尽量减少障碍物，以方便视力问题学生行走，进出教室。
还应该考虑到座位处的光线问题。各种眼疾的学生对照明有不同的要求。例如，白化病、先天性无虹膜、角膜中央部浑浊等患者往往不能忍受强光，而视网膜、脉络膜损伤，视神经萎缩等患者则需要强光。
学校建筑中，各形式的门采用的优先顺序为：自动门、推拉门、折叠门、推门。根据我国实际经济情况，教室的门、窗、书柜门最好为左右推拉式的。如果是铰链式的，则要么敞开，要么关紧，不能半开半关，开而不关或半开半掩的门都是视力问题学生的隐患。所以，弹簧自动恢复装置比较好，但必须注意使用弹簧的速度与力量。门开关的方向和开口大小，必须充分考虑走廊宽度、墙壁位置及与其他障碍物之间的间隔。为避免学生的手指被门夹住，应在门的闭合处特别垫上一层橡胶或海绵等柔软的材料。门要有利于通风采光，一般宜设置前后门，门扇上宜设有观察窗，门上部应设较大面积的亮窗。门把手高度为70～110厘米。圆形把手比曲柄形的把手好，因为后者容易把衣服钩住，除非采用特别的双曲柄把手。门的前后地面应铺装提示板，其形状、质料应不同于周围的地板(有些国家和地区的学校在建设时故意留出深2～3厘米、面积为40×60厘米大小的浅坑，然后用鲜艳的脚垫补平，既是视觉和触觉的提示板，又起到清灰的作用)。
建筑物的墙角和书桌角最好做成弧形，以免碰伤学生。道路应平整而无坑坑洼洼，更要避免无盖的下水道或水井出现在路中。在道路两旁和走廊间，应该备有足够亮的灯。墙上的宣传画、黑板报和通知栏等应适当降低高度并配有点字，以使视力问题学生能看到或摸到。教室内应尽量保持安静，因为视力问题学生必须靠听觉来完成大部分的学习和了解周围情况。教室内要有足够的空间和书架留给视力问题学生。
有人做了不同照度对儿童视疲劳影响的实验，结果指出，在照度为10～1000LX范围内，照度越小相对视疲劳越大，照度最好定在200LX，至少不应低于150LX。我国规定，教室、实验室桌面上的平均照度不应低于200LX，黑板上的照度不应低于250LX。为适应于低视力学生的教学需要，教室课桌上宜配置局部照明灯具，台灯最好采用折叠摇臂式的，它可固定在课桌的边缘而不占据桌面面积，能自由移动，并可根据要求调节亮度，以适应视力问题学生对光线的不同需求。教学用房的灯具应配有保护灯罩或灯栅，不得使用裸灯，不得在灯具上使用遮光或漫射材料。灯具应按长轴垂直于黑板的方向排列。应适当提高灯的悬挂高度，以防止产生直接眩光。
视力问题学生进入新的校园环境后，还需要一段时间去熟悉。在他们正式随班就读之前，要先带他们了解自己教室里的布局：课桌椅的排列，讲台、书架或书柜、黑板、黑板报、通知栏、门窗、纸篓、灯的位置。一般认为，教室的环境不应随便更换，以免给视力问题学生带来困难和危险。但是，现在有些人提出，教室的环境可以依据正常的需要进行适当的变换。视力问题学生只需花几分钟去了解新环境的安排，花几分钟去主动摸索已改变的环境，再辅以简单的说明和必要的帮助，就完全能够适应。应在熟悉教室以后，再指导他们认识教室在学校里的具体位置以及与其他处所的关联。
要用凸点或凸线制作校园路线图、地形图，或者在沙盘上制作校园立体模型，使视力问题学生通过触摸去理解地图上所表达的空间关系，了解学校各个部分的位置和整体情况，了解各个部分之间的路径，同时还要用语言描述器、定向辅助器帮助他们更好地感知。视力问题学生通过触摸和实地行走，较容易形成心理路线图(心理地图)，因而能很快熟悉校内环境，达到行走自如。
在教师指导、同学帮助之外，还应注意让视力问题学生自己去探索。许多视力问题学生在熟悉的环境中并无多大困难，但在新环境中却表现得很紧张。教师和同学不应为此而全部代劳，而应一有机会就鼓励视力问题学生独立、主动地去探索新环境，增强其独立性和适应社会的能力，减少他们的依赖性。