素质教育理念倡导让学生走出教室，到社会、到自然中学习更鲜活、更联系实际的知识，在发现中获取知识。在这个过程中，学生对获得的知识理解和记忆更深刻，更感受到知识的应用价值，他们发现问题、自主解决问题的能力都得到促进和提升。然而，这样的实践性学习在传统的教材及教学方式下不易取得理想的效果，一是记录学习成果比较困难，二是遇到很多新问题新知识不能及时获得帮助，三是学习的收获不能很好地分享。这些也都影响到学生学习的积极性和学习的深度。

结合教学内容和目标，学生可以携带电子教材，在课外时到校园里，以及校外的动植物园、公园、学习实践基地、野外等场所进行实践学习，也可以进行一些调研，电子教材则能充当一个非常重要的“拐杖”：

第一，教材内容尽收其中可以随时查阅和温习，学生可将概念理论知识放到实践中进行印证；

第二，实践过程可以通过多种方式灵活记录，包括文字记录、录制语音、采集数据，拍摄和录制等；

第三，遇到自己不能独立解决的问题，可以联网进行查询，也可以向同学和老师求助，得到他们的提示或解答；

第四，学习成果可以及时保存和分享。与同学分享所收集的成果，进行展示和互相评价，在学习和比较中激发自己的好胜心，督促自己应更加认真和努力；

第五，电子教材移动终端本身具有的GPS定位、罗盘、压强、距离感应等功能，为学生的实践提供重要的技术保障。

案例：研究噪声的来源与防治

学生在教师的指导下，利用连接声音传感器的移动电脑设备，开展“校园噪声的来源与防治”的研究。

在初步学习了声音的原理和噪声基本知识，掌握了声音测量和记录方法后，学生按照任务分工形成不同的小组，在校园中不同地点通过声音传感器测量噪声情况，以及在不同时间段的情况差异。然后通过互联网收集资料、上传数据，小组合作分析得出最终研究成果，给学校提出噪声防治的建议。