评价是教学中的重要环节，通过评价，让学生了解自己的学习状况，指引其努力的方向。传统的课堂，评价方式虽然也有学生互评，但更多的是以教师评价为主，而且能够在课堂上展示和表现的学生人数和频次都非常有限。利用电子教材，学生可以将自己的观点、成果、答案提交到教学管理平台，供其他同学学习、质疑、讨论。其他同学可以用多种方式进行评价，如打分“献花”“点赞”“跟帖”等，还可以将优秀的成果“置顶”。学生既是被评价者，又是评价者，这些多元、交互、形式多样的评价方式促进学生把握自己的学习状态。另外，以赏识性、激励性为主的多元评价使课堂的气氛更加活跃，学生更积极踊跃表现自己，学习的主动性更强。教师可以通过管理平台汇总的评价结果，及时快速地了解学生的学习状况，以便更有针对性地进行教学调整。

评价的另一个变化是，除了结果性评价，借助网络支持信息快速传递，电子教材更有利于进行实时的过程性评价，让被评价者（学生）能够“趁热打铁”，及时获得教师和同学的建议和帮助，让学习体现出更强的团队性、合作性，达到更理想地的学习效果。