在教学内容大体确定之后，应进一步从技术应用的角度对其进行冷静分析和思考：内容都用到了哪些技术？技术是否能够支持？技术的成本和效率如何？是否充分发挥了技术的优势？如果不使用技术能否达到同样甚至更好的效果？利用诸如此类的问题，从正、反两方面加以论证，以避免出现“为技术而技术”的“炫技”做法，同时也尽量在条件允许的情况下将技术的优势发挥到极致。

技术分析包括以下方面：

（一）硬件及软件分析

可用作电子教材移动终端的硬件设备类型多样，即使是同一类型也存在不同的款式，究竟选择哪一种要从多方面——成本、性能、重量、屏幕尺寸和分辨率、存储容量、电池容量等综合衡量。

从系统的角度，单独的要素并不能发挥整体作用，因此单纯硬件或软件没有任何价值，两者如果不能协调运转也会使其性能打折扣，需要从整体上加以优化，使两者协调运转，相得益彰。在开发时，充分分析硬件性能，优化程序代码使电脑运行更快速稳定，显示更加流畅、逼真。除了硬件与软件的兼容性外，软件与软件之间的协调也不应忽视，软件在开发和完善过程中要注意迭代优化。

（二）操作系统分析

不同的操作系统具有各自的优点和不足，究竟采用哪一种，除了考虑硬件是否支持，两者之间能否协调运转之外，还需要考虑使用者的习惯，以及教学管理平台、教材内容等运行其上的软件的需要和要求。

（三）实现功能分析

电子教材实现的功能包括一些各学科通用的功能，比如，媒体资源的播放、笔记记录等。也包括在一些特定学科才用到的功能，比如，数学学科中的几何图形绘制功能，音乐学科中的曲谱播放及编曲功能，化学学科中的绘装置图功能等。一些学科常用的功能可开发成该学科的学具，提高其使用效果和使用效率。确定功能之后，再分析通过怎样的方式实现这些功能，利用什么样的开发软件、素材处理工具等。