（一）人机交互

电子教材结合无线网络技术，可以在课堂内外实现师生、生生交互。在课堂上学生可及时把自己的答案、问题反馈给教师，进行讨论交流和展示等，实现更理想的协作学习、研究性学习，改变传统的课堂上难以让每一个学生参与的局面。教师可以根据学生的反馈及时了解学生的学习状况，并科学地调整教学安排，实现更有效、更高效的教学。利用电子教材的交互功能，可逐渐构建交互式数字教学系统，实现多种交互，除了师生、生生交互之外，还有“生—机—师”交互。

（二）人与资源交互

人与资源的交互方式大体可以分为以下几类：

“人—资源”方式。电子教材本身存储有教材及拓展学习资源，学生可以根据学习需要对资源进行丰富和调整，教师也可将教学中用到的拓展资源提供给学生，存储到电子教材中。教师和学生还可以利用电子教材实现上传和下载，与云平台进行资源交换。除了内网资源，师生还能借助电子教材查找和访问外网的教学资源，选择可用资源下载保存。

“人—资源—人”方式。学生还可以将自己学习的过程性资料、学习成果，利用电子教材分发给同学，同学进行补充和修改后反馈回来。这种应用方式，能使资源在共建共享过程中不断地丰富和优化。

“资源—人—资源”方式。人与资源的交互，不能只体现在学生主动获取资源，将其转化成自身的知识，还要体现在资源引导学生深化学习。比如，电子教材依据对学生测评的结果给出学习建议，推荐针对薄弱环节进行强化的资源。这对资源建设提出了更高的要求，需要对资源进行科学分类、编目标识、有机组织，使之系列化，具有层次性，才能保证学生在使用时达到效果“增值”的目的。