四川省宜宾市翠屏区教育局 曾祥立

翠屏区立足区域教育实情，创新思路，紧紧围绕“建机制、抓队伍、搭平台、扩成效”四项举措，积极开展推进尝试教学实验的实践与研究，逐步开创了切合自身特点，区域整体推进尝试教学实验的实践探索之路。

一、建立发展性评价机制，夯实实验基础

翠屏区着眼于建立面向全面和面向全员的“发展性评价”机制，在学校管理层和教师层面，以“入口定出口”；在学生层面，建立学生发展追踪监测机制。教育行政部门在认真分析的基础上有效界定学校的发展现状，制定科学合理的最近发展区间和提升发展区间，作为评价学校发展的目标性依据。同样，学校对教师、教师对学生进行有效界定并制定科学合理的发展区间和提升区间，从而形成了三维立体的发展性评价机制，重过程、重基础、重发展、重综合素质提升，最大限度地激发出学校、教师和学生的积极性。

对学生当前发展状态的准确界定，可以让每一位学生更加清楚地了解自我，认识到自己在成长的过程中存在哪些不足和拥有哪些优势；最近发展区和提升发展区的科学拟定，可以让每位学生明确努力的方向，并积累下点滴的进步。同理，学校发展和教师专业成长也如此。当推进尝试教学实验时，教师、学生就可以非常清晰地认识到努力的方向，取得了哪些进步，还存在什么不足，老师、学生和学校管理者内心的自我激励就与外在动力有机地结合在了一起，从而有效地克服尝试教学实验推行过程中出现的“伪参与”“低参与”“动力不足”等现象，使尝试教学实验的思想基础和激励基础得到全面夯实。

二、搭建开放式活动平台，丰富实验载体

区域整体推行尝试教学实验，必须要有丰富多彩的活动为载体，让学校和教师有交流展示的机会和平台。因此，翠屏区坚持以学生为中心，开展了丰富多彩的主题活动。

（一）主题性德育活动：注重成效强体验

“五育并举，德育为首”，德育是尝试教学实验的重要内容。长期以来，德育内容空洞，形式简单，说教为主的弊端，严重影响着德育成效。从2011年起，翠屏区在尝试教学理论的指导下，在全区范围内推行“每月一主题”德育系列活动。每月的主题以社会主义核心价值观为基本内容，选取与学生息息相关的项目确定主题，制订实施方案。各级各类学校根据区教育局确定的主题，结合自身实际，细化实施方案后在当月全面施行。德育主题的选取从细节入手，具体实在，注重体验和尝试，力求实效。每月一主题的德育活动，全年形成体系，以三年为一周期，每年有所择重，循环往复，德育主题活动不断深化。

（二）课堂效益年活动：锁定课堂求突破

推进尝试教学实验的主阵地在课堂。翠屏区在全区范围内全面开展“课堂效益年”主题活动。活动以三年为一个周期，分别以“聚焦课堂、打磨课堂、展示课堂”为每年活动主题，按照“局长走进课堂、机关干部管理课堂、校长研习课堂、研训员打磨课堂、教师扎根课堂、学生乐在课堂”的要求，认真开展好“干部论管理、教师论课堂、学生论尝试”的“两赛三论”活动。在聚焦课堂年，全区60多名一把手校长全部参与校长优质课大赛，为教师作好表率，把工作重心切实转移到课堂教学上来；在打磨课堂年，60多名分管教学副校长全部参与优质课大赛，领导教师打磨课堂，同时，广大教师积极打磨课堂，不断提炼总结，逐步形成自身特色和学校特色。在“展示课堂”年，全区5000多名教师，在尝试教学理论的指引下，以“尝试课”为主要形式，全部参与优质课大赛，先在学校初赛，再到片区研修联组进行选拔赛，最后参加全区的总决赛。课堂效益年主题活动和尝试教学实验的有机结合，使尝试教学理念更加深入人心，在真正意义上做到减负提质，高位突破。

（三）现实版开心农场：动手实践出真知

为拓展尝试教学实验内容，翠屏区在条件成熟的乡镇，建起了“乡村少年宫”，开辟了“乡村少年宫实践基地”，都市学生在实践基地回归自然，参与农作物的栽培、种植和收获，被誉为“现实版的开心农场”。学生通过参与活动，亲自动手实践，努力尝试各种活动，在丰富业余生活的同时，既开阔了眼界，增长了见识，又锻炼了动手能力。

（四）“121”体艺促进行动：发展特长重基础

为深化尝试教学实验，让学生在体卫艺教育等领域也大胆尝试和实践，翠屏区从2011年起在全区范围内推行了“121”体艺教育促进行动，以每天锻炼1小时为保障，通过九年义务教育，让每名学生至少掌握两项体育锻炼技能和培养一项艺术才能（简称“121”）。“121”体艺教育促进行动的基本要求是“人人参与、人人尝试、人人体验”，在小学六年级和初中三年级进行阶段性测评，并将其纳入学生综合素质考评和学校综合考评。

三、扩展尝试教学实验成效，促进教育均衡

尝试教学实验是翠屏区提升整体教学质量，促进教育均衡发展的重要抓手。翠屏区通过实施强有力的措施，多管齐下，积极扩展实验成效。

（一）实施城乡学校捆绑联动

翠屏区将全区所有学校从不同层面共结成33组捆绑联动对子，以优带劣，双向互动。结对学校实施资源共用、责任共担、管理共谋、绩效共享。在此基础上，建立了结对学校干部、教师双向交流工作机制，通过捆绑联动工作，教育教学资源得到了更加有效的开发利用，教育教学改革更加深入推进。

（二）开展委托管理试验

翠屏区大胆创新均衡发展路径，将乡镇薄弱菜坝中学校委托给宜宾市八中管理，为推进城乡学校的实质性整合探索经验、奠定基础。委托管理工作坚持“一体化”“循序渐进”和“双轨运行”原则，实施一套班子统一管理。两校融为一个有机整体，有力地带动了薄弱学校的整体提升。

（三）建立片区研修联组

尝试教学实验离不开教学研修，为使教学研究与教师培训工作重心下移，全区组建了12个片区教研联组，构建了区教师培训与教育研究中心—片区教研联组—学校教研组三级教研网络。每小组以一所城市示范学校为龙头，带动几所相对薄弱学校共同组成片区研修联组。片区研修联组定期开展专项研讨活动，并作为相关尝试教学活动主要承办单位。

（曾祥立：四川省宜宾市翠屏区教育局副局长）