（一）幼儿需要自由发现的机会和条件

幼儿有理解周围世界的需要。自由发现是幼儿以自己的进度进行观察和探究，是支持幼儿实现其对周围自然和社会环境的好奇心的一种方式。在自由发现活动中，至关重要的是，幼儿有以其自身的速度进行探究的自由，他们不必再担心得到“错误”的答案。在一种安全的、舒适的环境中，幼儿能够满足其寻求答案的渴望，他们用自己的方式对为什么、是什么、怎样和何时等问题展开自己的调查研究。自由发现应该：

● 允许幼儿熟悉材料。

● 允许幼儿自己展开观察和发现，并对活动有积极良好的感受。

● 通过幼儿对自身行为的控制，建立自我评价。

● 提供无所谓对或错的答案，因而没有失败。

● 提供无威胁的学习时间。

● 活动依据每个幼儿自己的学习进程展开。

为了使科学活动取得最好的效果，必须强调与环境的相互作用，包括自然环境和社会环境。通过提供简单的设备和材料，我们给幼儿提供非限定性探究和相互作用的机会，让幼儿进行自由探索和游戏。此时，材料是幼儿重要的学习资源，教师和幼儿也有着不同的作用。[10]

（二）为幼儿建立一个科学发现区，支持幼儿的自由探究与发现

科学和技术的应用渗透于人们的一日生活之中。幼儿也需要在幼儿园的一日生活中有这样的经历和体验。一个精心设计和安排的科学发现区，将有助于引发幼儿成功的科学活动。也可以说，科学发现区是学前儿童科学探究和科学发现必不可少的环境和条件。

科学发现区是幼儿自由发现和自主支配活动的场所，应提供各种丰富的材料。一般来说，班级的大小和组织形式决定着发现区域的规模和容量（包括材料的多少和每次可进入幼儿的多少）。

幼儿在科学发现区的工作大部分是自主的，这些自主的活动会促进幼儿解决问题能力和积极应对挑战能力的发展。在这里，幼儿学着独立作出决定，探索基本的科学概念，初步理解科学的性质。

总体来说，科学发现区应具有以下特点：

● 属于所有儿童。

● 以一种容易接近和可供选择的方式提供充分的材料。

● 起到资源库和图书馆的作用。

● 提供一种安全有序的工作场所。

● 激发探究的过程和情感态度。

1.科学发现区的材料

发现区的材料应该结实、简单并且容易操作。如果班级空间有限不能建立一个永久的科学区，则可以选择一些能够快速建构和方便收起的材料。一般来说发现区应该包括以下基本设备：[11]

● 安全护目镜。

● 绘画工作裙或罩衣。

● 放大器械，如手柄透镜、虫子盒、三脚架和双向放大镜。

● 双盘天平、勺子、舀子、滴管和镊子。

● 碗、瓶子、装黄油的桶和杯子等容器。

● 用来分类和储存的容器，如鸡蛋盒和清洁的有盖子的塑料小瓶。

● 纸板的或泡沫塑料的餐盘，用来分类和混合物品。

● 用来测量长度和质量的非标准化的工具，如计数器、大的金属垫圈和相互联结的立方体。

● 科学发现日记和其他文字材料。

● 清洁设备，如水桶、海绵、纸巾、垃圾盘和扫帚。

● 大的新闻纸用来画表。

2.在科学发现区幼儿可以获得的关键经验

材料的物理属性 幼儿探索、操纵工具和材料，发现材料的各种物理属性。

使用各种工具进行探究 幼儿借助于放大镜等工具进行更仔细的观察和更精细的实验。

观察与分类 幼儿用感官探索该区角的自然事物和人造事物。在此基础上，幼儿会根据多种特征对物体进行归类和分类。

组织和交流观察与探究结果 幼儿之间会相互分享或者与教师分享他们的观察与发现。

测量 幼儿用标准化和非标准化的工具来测量和量化物体，包括幼儿操作和使用各种类型的天平。

3.发现区材料的储存和管理

幼儿需要许多自由、时间、设备和材料——适宜的保管使幼儿容易接近——幼儿才会全身心地投入到发现活动之中。用于储藏的空间必须精心的设计，以满足每个教室的不同建筑需要。有几种储藏方式是非常必要的。如放大镜、纸和天平应该放在外面，便于幼儿随时可以拿到，支持幼儿使用这些材料，鼓励幼儿发现这些器材更多的作用。架子、桌子和钉有木钉的板子，对这些储藏方式都比较方便易行。

有些材料可以储藏起来到使用时再拿出来。各种大小不同型号的有盖子的塑料储藏桶/箱容易堆放，里面可以同时装各种不同的东西。加盖子可以保持物品的清洁，而各种不同的颜色又增加了使用的灵活性。可以把桶直接提供给幼儿，也可以用桶储存物品。塑料袋可以用来盛小物品。小桶、盒子和板条箱也很有用。

不管储存空间和容器的大小、形状如何，都应便于清洁、分类和贴上标签、花钱少而且便于幼儿使用和保持其有序性。架子上贴着标签的分类格、挂钩和储藏间都很有用。在为幼儿创建发现区时，还要考虑到如下问题：

● 工作区域表面上杂乱但自由。

● 在架子、桌子或地板上留出空间让幼儿操作材料，他们可以利用更多的时间进行研究。

● 所用的区域应容易打扫清洁。瓷砖地板比铺上地毯的地板更方便。清洁材料要事先准备好。对突发事件的责任和正常事件一样，是科学训练的一部分。

● 可以用水槽或特殊的容器盛水，但也不一定总需要。给幼儿准备水可以减少幼儿从卫生间运水。

幼儿在科学发现中使用的设备和材料是经过他们的思考后选择的。大部分材料是坚固耐用的，可以像教室里的其他材料一样予以保管。一些物品（如磁铁），则需要用特殊的方式保管。如果某种材料需要特殊保管，那么，在引入这种材料时，就应该讲清楚，这种信息也一定要让幼儿知道。

4.保持发现区的安全

在科学发现中使用的材料之所以要挑选，首先是考虑到要保证幼儿的安全，不仅要保证使用这些材料的幼儿的安全，还要让幼儿养成良好的安全习惯。幼儿园阶段在科学区探究的安全感和愉快经历，有助于他们今后在学校阶段学习和探究科学的积极性和对科学活动的热爱。

为此，教师要设法保证幼儿规范适宜的、安全的行为，避免幼儿受到意外的伤害，保证场地的安全，不让幼儿活动时过于拥挤。在每一次新材料引入时，教师要和幼儿一起讨论相关的安全规则。对适宜的和不适宜的行为要给予明确的限定，使幼儿能安全地操作材料并与材料相互作用。幼儿必须受到保护，但教师需要把握介入的时机，在他们专心致志地自由发现时，在安全允许的情况下，不要过多地打扰他们的探究。