“引导学生学会学习”是时代发展和人的成长的必然要求，是教育教学改革需要关注的焦点问题之一，研究引导学生学会学习的教学策略具有重要的理论和实践意义。具体表现为：

一、研究“引导学生学会学习的教学策略”的理论意义

1.为教学理论的研究提供新视角、新课题

传统的教学理论往往是站在如何让学生更好地掌握人类文化遗产、掌握书本知识的角度来研究教学问题的，而引导学生学会学习的教学策略研究依据社会发展的时代特点和要求以及人类学习的发展历程，把学生作为一个完整的生命人，把学生学习和他作为完整生命的成长紧密地结合起来，诠释学习以及学会学习的内涵；从学生作为一个完整和谐发展的人的发展角度探讨如何在教学中立足于人的特性，从心理发展的不同方面入手引导学生学会学习。这对于教学理论研究不仅从“教”，而且从“学”“学会”的新的视角来研究教学问题具有启发意义；同时，这一研究对于促进和推动教学目的、教学过程、教学内容、教学方法、教学模式、教学组织形式以及教师观、学生观、师生关系等的研究势必起到积极作用。

2.有助于丰富学习及教学策略的理论研究

现有的教学理论和学习理论中，对于教学策略和学习策略研究的比较多，对于学习策略的教学也有一些研究。但是这些研究以针对如何让学生更好地掌握知识、学会思考的居多，立足于学生的全面发展、立足于应对学习化社会的挑战使学生学会学习，在学习中获得完美、幸福的人生的教学策略的探讨，以及如何使教师的教学与学习策略的学习、运用有机融合，实现教学与学会学习指导的同步化探讨还比较少。从以学生的全面发展为目的、引导学生学会学习的角度对教学策略进行研究，为学习与教学策略的研究开辟了一块新的领域，对于丰富学习及教学策略的理论研究具有一定价值。

3.深化“学生是学习活动的主体”的理论研究

关于学生在学习中的主体地位问题，历史上曾经有过争论，目前人们已经充分认可了学生在学习中的主体地位。但是，现实中学生的主体地位远远没有得到体现，学生的主体作用也没有得到很好发挥。通过研究如何引导学生学会学习可以在理论上进一步探讨学生是学习活动的主体，学习的主人，必须学会对自己的学习负责；明确教学是为学习服务的，教是为了不教，教是为了更好地学。从而使教学活动的开展有更坚实的理论基础。

4.明确教师在学生学会学习中使命和作用

在学校教学过程中，教师对学生进行传授知识的工作无疑是十分重要的，而且是必须要达到的目标和要求。但是，知识并不是学生的学习和教师教学工作的全部目的。教学的最终目标是使学生成为人。作为具有无限发展潜能的生命，学生的成长是需要成人提供滋养，给予引导的。在目前学生的学习生活主要在学校进行的情况下，对于引导学生成长学校当然负有义不容辞的责任，而其中教师无疑应该是学生成长中的重要领路人。只有教师在教学过程中，把使学生学会学习作为教学的重要目标，并积极行动去努力促进其实现，学生才有可能获得最佳发展。否则，学会学习就将会成为一句口号式的空话。

5.为解释学习和教学中的问题提供理论依据

在现代教学过程中产生的各种各样的问题都需要人们从理论上给予充分的解释。但仅仅用现有的学习理论和教学理论对其中有些问题难以进行合理的解释。如“高分低能现象”，即为什么有些学业成绩好的人，却难以在社会生活中取得成功？还有，为什么有些达到学历顶峰的博士却走向了自杀的道路？为什么有些人在世人看来成就辉煌，心里却阴郁、苦闷？为什么现代儿童拥有非常优越的学习条件却感觉不到学习的快乐？为什么有的人因为不知道自己该干什么而空虚、落寞？……

这些问题促使我们在不断地思考：我们的教育教学到底应该给予学生什么？到底应该让学生学会什么？到底应该在学生的成长中扮演什么样的角色？如果从引导学生学会学习的角度来思考和分析这些现象，我们会意识到解决这些问题的根本办法是使学生全面地学会学习，为终身的学习与成长奠定基础。引导学生学会学习的教学策略的研究，可以从一个方面对于当代学习和教学中的部分问题给予一定的理论解释。

二、研究“引导学生学会学习的教学策略”的实践价值

1.为提高教学质量提供一种新的途径

最大限度地提高教学质量是教学实践所追求的目标。为了实现这个目标，教育理论和实践工作者进行了长期的不懈探索，找出了影响教学质量的种种因素并对如何调控它们进行了研究而且还取得了一定的成效。引导学生学会学习的教学策略研究，又提出了一个影响教学质量的新的因素，如果教师在教学实践中对其进行有效的利用，势必对学校的教学质量大幅度地提高起到积极作用。

2.为教学改革提供一个新的方向

改革开放以来我国许多教育理论和实践工作者进行了大量教育教学改革的探索，无论是局部的还是整体性的改革都取得了可喜的成效。这些改革不仅提高了教育教学的实践水平，而且还为丰富教育教学理论研究提供了实践依据。但是我们也应该看到，相当一部分改革是在“主知主义教育”的框架之内进行的，改革的目的是让学生更好地掌握知识，忽略了学生作为一个完整的生命的成长，从而导致了学生在一定程度的畸形发展，这种状况引起了人们对改革方向的深刻反思。当前轰轰烈烈进行的基础教育课程改革就体现了人们对改革新方向的探索。引导学生学会学习的教学策略研究立足于把学生学习和他作为完整生命的成长紧密地结合起来，立足于改变批量化教学、模式化教学把学生工具化的倾向，还教学以生命的本真意义，这对于改革的深化是具有积极意义的。

3.给教师的理论思考与实践探索提供帮助

当前许多献身于教育事业的教师都在积极思考教学的意义并主动进行实践探索。引导学生学会学习的教学策略研究有助于广大教师进一步明确认识，转变教学观念，深入思考“以学定教”，深刻认识教学的重心必须由只重视传授知识，教学生学会知识转移到同时重视使学生爱学、会学并学会学习上来。研究中所提出的教学策略及其实施的建议，也可以给教师指导学生学会学习的教学实践直接提供帮助。另外，在转变认识、实践体验的过程中，可以逐步使教师从教书匠努力成为决策者、研究者，获得个人和专业的成长。

4.对于学生主动学会学习有一定的启发和指导意义

引导学生学会学习的教学策略研究，强调学习在生存与发展中的重要意义，强调学生是学习的主体，强调学生在学习中的自主能动作用，强调学生在学习中的生命生成，强调学生在学习中获得生活意义的来源，这些研究对于学生主动学习具有重要的启发作用；同时研究中所提供的一些具体策略也能够帮助学生解决学习上的一些问题，指导他们更高效率地学会学习。

5.为家长指导学生和自身学习提供参考

当前中国的家长对于学生的学习给予了前所未有的关注，他们望子成龙望女成凤，在经济、时间、精力上对学生的学习都肯给予极大的投入，他们迫切地希望自己能够在学生的学习中发挥积极作用。但是由于正确教育理念的缺乏，他们往往在孩子的成长中起了相反的阻碍作用。引导学生学会学习的教学策略研究对于家长端正教育观念，科学地对学生的学习进行指导和帮助以及他们自身的学习也有重要的参考价值。