“不错，进步很大，将来你可能会成为名师哦！”这是一次中美课堂交流探讨会后郜老师对王老师说的第一句话。这句风趣幽默的点评，不仅使现场会上有些紧张和忐忑的王红老师放松了很多，更让她在今后的工作中信心倍增，坚定信念，勇往直前。一句话怎么会有如此的魔力呢？故事还要从头说起。

2015年3月，中关村二小成立了核心备课组，王老师幸运地成了第一批学员。在前两次的活动中，大家近距离聆听了郜舒竹教授的讲座。他的讲座不仅风趣幽默、亲切平和，而且还为大家带来了全新的“变教为学”的理念。初识“变教为学”，大家觉得新奇而有意义，都准备在自己的课堂上初探一把。没想到，一个“晴天霹雳”传来——核心备课组成员每个人都要做一节研究课。天呐，大家刚刚接触这个理念，理解消化都很困难，更别说是融入课堂中了！王老师的心里七上八下的：看来，只能做好被否定、挨批评的准备了。

春暖花开的五月，真的轮到王老师上研究课了，真是“压力山大”啊！怎么才能像郜老师所说的让每位学生受到关注，每位学生都有机会，每位学生都有活动呢？怎么才能真正做到“变教为学”呢？她的心中充满了问号。尽管在备课中仔细研读教材，虚心听取领导老师们的意见，力求在教案中体现“变教为学”的理念，可在试讲中她仍然不能打破固有的观念，几次上前打断学生的发言，又去按照自己的思路引导着学生学了起来，成了名存实亡的“变教为学”课堂。最终，带着忐忑与不安，王老师站在了研究课的讲台上。

那个阳光明媚、春意盎然的早晨，有着十几年工作经验的王老师却无心去欣赏这良辰美景。她感到心里一点儿底也没有，格外紧张，生怕在大家面前丢丑。7点45分，郜老师早早地来到研究课现场，选择了一个背对老师面对学生的座位坐了下来。“他这葫芦里卖的是什么药啊？可真是个奇怪的专家！”王老师暗想。她小心地上前打招呼：“郜老师，您好！”郜老师似乎看出了她的紧张，轻松地说：“今天你大胆讲，我只看学生的表现，你穿多漂亮我也不看。”王老师被他的话逗笑了，整个人也放松了许多。课上，她一改往日老师“带着学，牵着走”的模式，努力地引导学生在独立学习中发现问题，在小组合作中探究问题，让学生在交流碰撞中点燃智慧的火花。看着郜老师不住地冲着学生点头，她的心踏实了许多。小组交流时，郜老师几次起立参与学生的学习，并为他们拍照。王老师的紧张感不翼而飞，似乎现场的专家老师都是在和她一起上课呢。她甚至想，如果学生提出的问题她解答不了，就当场请教郜老师。那节课就在学生的辩论声中结束了，王老师和学生都感到很轻松、很有意思。

郜老师微笑着对王老师说：“不错，你很有自己的想法，这就是我想看到的课堂。”简简单单的一句话，让王老师心里美滋滋的。她知道郜老师的肯定更多的是对自己的鼓励，但仍然从中获得了前行的莫大勇气。郜老师告诉大家，一节好课不在于学生学会了多少知识，而是要引导学生能够学会一种思维方式。王老师感到自己从那节研究课中，真真切切地触摸到了“变教为学”的内核。

在以后的课堂里，王老师努力实施“变教为学”的理念。学生发言没有达到心中预期的答案，她尊重学生的认知水平，做一个理智的等待者。当然，学生发言中有错误或是争论偏离了主题时，她也要做个智慧的参与者，该干预时就干预，该点拨时就点拨。现在她们班学生一改往日的沉默不语，发言积极踊跃不说，有时还会为“真理”争得面红耳赤呢！

当孩子们争得热火朝天，想尽各种办法寻找答案时，当外国友人对她说“good”（好），对她竖起大拇指时，王老师深深地感谢与众不同的专家——郜舒竹教授用轻松的鼓励给了她极大的信心，用真诚的赞赏给了她前进的动力。看来，不仅孩子需要赞赏，老师也同样需要赞赏呢！