活动过程设计包括的内容非常广泛，包括了阶段划分、活动内容、活动方式、活动总结和成果总结等方面的内容。对综合实践活动过程设计的评价主要围绕以上各项展开。
（一）活动阶段划分是否完整、合理
活动过程是综合实践活动方案的主要部分，大体分为准备、实施、总结或成果展示三个阶段。活动准备阶段设计应该包括成立活动小组、制订活动计划以及提出安全注意事项等事项；活动实施阶段设计作为活动过程设计的核心内容，要阐明活动内容、活动方法、时间、地点安排等几个方面的内容；活动总结阶段要对资料的整理与归类、研究成果撰写、成果展示、成果介绍以及对活动的评价与反思进行规划。对综合实践活动过程的评价首先就是要看活动的三个阶段划分是否完整，各阶段的内容安排是否合理。
（二）活动内容是否具有综合性
综合实践活动的基本理念之一就是要以融合方式整合课程内容。因此，在综合实践活动设计时，要求学生最大限度把综合实践活动指定的内容领域本身、指定的内容领域与非指定领域内容、指定的内容领域与学科课程内容，以融合的形式出现，并处理好人与自然、人与社会、人与自我的内在关系，养成负责任的生活态度和生活能力，培养良好的情感、态度和价值观。仅仅把活动内容设计局限在研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与教育技术和信息技术教育某一个方面，或局限于人与自然、人与社会和人与自我中的一个领域，局限在班团活动、科技活动、文体活动等活动的一个方面，局限于活动课本身而与其他学科课程脱节，都是对综合实践活动课程内容的窄化，都无法体现综合实践活动的综合特性。综合实践活动内容设计是否具有综合性，是综合实践活动设计评价的重点，也是方案设计成败的关键环节。
（三）活动方法是否得当，形式是否多种多样
综合实践活动以活动为主要开展形式，而活动形式是多种多样的。就组织形式而言，有班级活动、小组活动以及个人活动；就内容形式而言，有参观服务、问卷调查、文献调查、活动观察、项目制作设计等。某一具体活动主题要采用什么方式加以实施，取决于学生的实际状况和活动的目标和内容。只要活动方式适应学生的身心发展特点，与活动的目标和内容相匹配，便是恰当合理的。与此同时，由于综合实践活动的目标和内容都是综合的，这便要求与之匹配的活动方法也是综合的。活动方法要以综合的形式出现，就是要求学生在设计解决问题的方法途径时，能够根据需要采用多种相关的学习活动及其方法，把观察、考察、参观、阅读、思考、实践、制作、表演、竞赛、采访、宣传、义务劳动、公益劳动等方法创造性地加以综合运用，多管齐下，促进活动目标的实现。
（四）活动过程有没有充分体现学生的参与和老师的指导
综合实践活动是面向全体学生开设的一门必修课，跟其他学科课程一样，要充分体现它对学生的全面教育功能，设计时要考虑让学生充分参与，即让全体学生全员参与、全程参与、全身心参与。因此，对综合实践活动设计的评价还要评判它有没有体现学生的自主学习，如学生有没有充分的时间探索、思考、交流，有没有通过分组让每一个学生都参与到活动中来，有没有把完成的具体任务通过协商逐一落实到每个学生身上。
综合实践活动的课题探究，既是学生寻找问题和解决问题的活动过程，也是老师指导学生进行探究的过程。因此，好的方案设计还应该体现老师对学生的指导，如指导学生收集、整理相关资料，将学生的探究引向深入，组织与协助学生对研究成果进行表述、展示与交流等。
（五）活动过程设计有没有对活动细节的勾描
活动过程设计要考虑到一些富有典型意义的活动细节、关键细节，是综合实践活动实现课程目标的内在基础和重要保证。因此，对综合实践活动过程的评价还应该包括对活动细节设计的评价。如在制作实践中，有没有包括对制作方案的分析、评断、完善，实施过程中有没有材料的选择、工具的使用、若干部件的制作、不同部件的连接、整体的优化、制作作品的测试、评价等；还要评判活动过程设计有没有考虑学习策略，如教师与学生的互动学习，学生的合作学习、自主学习、体验学习、探究学习等。
（六）有没有对活动成果形成进行规划设计
综合实践活动高度重视活动过程的体验、感悟。从一定程度上说，综合实践活动的过程本身就是活动的成果，而且诸多单一主题的综合实践活动并不追求成果，但为了树立学生的成果意识，以便为后续的总结、评价和反思性活动奠定基础，活动过程设计还应该包括对活动成果的设计。对综合实践活动过程的评价还要考查学生有没有以调查报告、研究报告、研究论文、心得体会、活动感想、活动日记、活动资料的整理与摘抄、访谈实录等方式撰写活动成果，有没有用班级、年级或全校报告会的形式进行成果展示，用短剧、相声、小品、朗诵、歌舞、快板书等各种文娱活动的形式进行成果汇报演出，以汇编成册向社会进行宣传，有没有安排小组成员在同学面前汇报自己小组的活动成果，介绍活动的过程、收获和体会，回答同学的提问或质疑并开展谈论。
（七）活动总结阶段设计是否合理、多样
活动总结是综合实践活动设计的重要内容，是对学生进行自我教育、赏识教育和反思教育的重要手段。
对活动总结阶段的设计进行评价，一是要看活动总结阶段的设计是否合理，如是否与综合实践活动本身的内容和特性相符，与学校、班级所拥有的条件相符；二是看总结的形式是否多种多样、别具一格，如采用让学生写总结日记、反思日记，召开成果总结会，召开成果展示会，以及学生作品拍卖会、论文答辩会、故事会、网络互动和信息发布等多种方式；三是要看有没有对已有活动方案、活动设计的反思、评价以及改进措施。