教育经验来自教育实践活动。只有认真地科学地总结教育经验，并上升到教育理论的高度，才能在更广泛的范围内指导教育实践活动。教育经验总结法是教育科学研究的一种常用的研究方法，它具有实用性、适用性的特点。经验总结法的技术环节不复杂，操作程序简单明了，广大中小学教师运用这种方法开展教育科研，既不影响正常教育工作的连续性，又对本职工作具有促进作用，较有利于解决中小学教师中普遍存在的科研与教育、教学工作之间的矛盾，很适合中小学教师的工作性和特点。经验总结法的积极意义和重要作用主要表现在以下几方面。

1.总结教育经验有利于教育思想观念的转变和提高

马克思曾经指出：“理论的概念必须要由大规模积累的实践经验来完成。”这就是说，教育理论要以教育实践赋予其生命力，教育思想也要跟踪教育实践的足迹。总结教育教学经验之所以重要，也正因为教育教学实践是基础，是教育理论判断的依据。正确的思想认识来源于变革的社会实践，新的教育观念的确立，不仅是一个理论课题，更重要的是通过反复的实践活动，不断总结新的经验，从而促进陈旧思想观念的转变。为了迅速发展我国的教育事业，从教育实践中提出的重大问题入手，积极正面地总结教育与社会经济发展，实施素质教育与人才整体素质等方面的经验，对于教育思想观念的转变和提高有积极作用。

2.总结教育经验对于丰富教育理论具有极大的科学意义

实践是认识的源泉，实践的需要是认识的发展动力所在；实践是认识的最终目的指向。由此看来，教育实践是教育理论发展的基础，脱离实践的教育理论是没有生命力的。通过对教育实践经验的概括和总结，可以认识或验证教育过程中的客观规律，发展或丰富教育思想或教育理论。同时，先进教育经验的总结，可以帮助人们认识教育发展的具体情况，了解教育实践发展的具体要求，提高对科学理论和客观规律认识的自觉性。所以说，经验总结不是认识教育规律的准备，而是揭示教育规律的一种手段。教育经验来自教育实践活动，只有认真地、科学地总结实践经验，并上升到教育理论的高度，才能在更广泛的范围内指导教育实践活动。进行经验总结，可以通过对教育实践的分析和概括，认识或验证教育过程中的客观规律，丰富或发展教育思想或教育理论。同时，先进的教育经验的总结可以帮助人们认识教育发展的具体情况，了解教育实践发展的具体要求，提高对客观规律和科学理论认识的自觉性。如果我们按科学的方法来总结这些经验，那就必然可以正确地认识教育规律，丰富和发展教育科学理论。

3.总结教育经验有助于教育行政部门正确地贯彻执行教育方针政策

教育行政部门和领导者，在贯彻执行教育方针政策的过程中，一方面要深入实际，调查研究，了解情况，发现问题，掌握第一手材料；另一方面要有目的地组织下属单位或个人，就某一项实际工作的开展，进行专题经验总结。通过经验总结过程，领导者既能了解实际情况，做到心中有数，又能加深对教育方针政策的理解，更有效地发挥教育行政部门的职能作用和指挥能力，从宏观方面进行决策。

4.总结教育经验有助于加强教师的业务素质提高

教师的业务素质直接影响到教育教学质量。由于我国教师队伍庞大，继续教育制度还不完善，加上培训经费短缺，教师培训提高的主要途径还是通过各门学科的教学实践。通过总结教育教学经验来加强教学理论修养，更新教育教学内容，改进教育教学方法，逐步提高教育教学水平。善于总结经验的教师都深知经验总结对提高自己业务水平的重要作用，从而自觉地通过总结经验，掌握教育教学规律，取得良好的教育教学效果。在教育实践中，结合工作实际，运用科学教育理论不断地总结经验，是教师自我提高的一个重要途径。通过总结经验，把教育理论与教育实践结合起来，提高教育素养和教育教学水平，从而逐步掌握教育教学工作的主动权，成为教育的行家。

5.总结教育经验能够提高教育工作者的教育实践水平和教育科学研究水平

通过经验总结获得的对教育现象的理性认识，是对不受控制的自然状态的教育实践的客观反映。因此，对于教育实践者来说，吸收这样的理论来指导具体的教育实践，具有较强的可接受性。实践证明，运用经验总结法既能够充实自己的感性知识，提高观察事物的敏锐能力和判断能力，又能够开阔视野，拓宽研究领域，从理论与实践的结合上提高研究水平，多出快出研究成果。在中外教育史上，有许多关于教育经验总结的著述，对教育事业的发展产生了深远的影响。凡有重大建树的教育家，无不通过总结、借鉴前人的经验，探索教育的客观规律，推动了人类文化教育事业的进步。