【案例】

某幼儿园小班的生活墙面在“请你像我这样做”板块下，展示一件上衣和一条裤子，紧接着出图示一步步教小朋友怎样叠衣服，最后叠好的小衣服也展示在墙面上。这既是引导幼儿叠衣服的步骤，又可以让幼儿动手操作叠衣服。在“小餐具排排队”板块下，大象伯伯身边的小碗、小盘和小勺子依次排好，其中小勺子的地方还形象地弄成一个靶心，引导幼儿把小勺头朝向里，就像箭一样摆好。孩子们在一日生活的环境中潜移默化地学会了叠衣服、摆餐具。

生活区的墙饰需要对幼儿有一定的提示引导功能，如案例中小班的孩子们在生活区墙饰的影响下潜移默化地学会了叠衣服、摆餐具。在对教室的墙面进行布置时，根据不同区域的特点，墙饰的设计也应该有不同的侧重点，分析如下。

1.活动区的墙饰设计侧重

活动区占据着整个教室大部分的空间与墙面，在设计时可因地制宜，根据墙面的大小，把材料制成平面与立体相结合的画面，并在下方摆设大量的活动用具、材料，供幼儿操作。例如，为了营造良好的图书氛围，养成幼儿良好的阅读习惯，图书角墙饰设计应以好习惯、好行为、好榜样为题材。

活动区承担的另一个重要的任务就是教学活动。作为每天和孩子朝夕相处生活在一起的“伙伴”，活动区的墙面布置应该根据课程目标，以及班级孩子的年龄特点与实际发展情况，始终如一地伴随在幼儿发展的各个关键时期，才能有效地起到积极的推动作用。通常来说，每个幼儿园应该根据本园的具体教学情况合理安排墙面设计。例如，有的幼儿园班级中一学期有3～4个主题，教师可以将四面墙分别布置成这4个主题，也可以将4面墙先布置成第一个主题，根据时间推移再进行调换。例如，本学期教学中有“动物圆舞曲”这一主题活动，我们可以把动物分成两大类，家养的动物和野生动物，并在墙上贴上动物的图片，写出动物的名称及其简要介绍。随着课程的进行，孩子们用自己的小手添加各种小动物，组成了一个“美丽的动物王国”。孩子们亲自参与布置墙壁，培养了他们丰富的想象力和收集、整理资料的能力，并学会了创编充满童真、童趣的故事，在彼此的交流谈话中也认识了很多小动物，学到了很多关于小动物的知识。另外，课程的延伸让教师可以再发起一个主题活动——保护动物等。

幼儿园不仅承担着教授幼儿技能和知识的任务，还要培养幼儿良好的性格和健康的心理。在调查的幼儿园中，有个班级在墙上布置出“表情栏”区域。为了及时掌握每个幼儿的情绪，并用适合幼儿的方式，让孩子把真实的心理状态表达出来，带班老师设计了“心情树”“心情花园”“心情小站”等三种不同脸部“表情牌”挂在墙上。如果幼儿很高兴，就选择一个快乐的表情牌；如果不高兴，就选择一个沮丧的表情牌；心情一般，就选一个表情一般的表情牌。因为“表情牌”活动每天都做，十分自然，孩子们都会毫不掩饰自己的内心世界。这样教师就可以及时发现幼儿的不良情绪，分析原因，设法消除孩子的不良情绪，让孩子高兴起来。事实上，很多孩子通过挂牌，无意间就释放了不良的情绪。

综上，活动区的墙饰装饰功能在其次，主要应突出其教育功能，使幼儿在与墙饰的对话、互动中，实现自我教育的目的。

2.生活区的墙饰设计侧重

生活区主要包括盥洗室、寝室和餐厅。有些幼儿园没有单独的寝室和餐厅，因此生活区就和活动区共用一个教室。一方面，生活区的墙饰要注重整体性；另一方面，儿童每天在生活区的时间并不比活动区少，因此墙饰的隐性教育功能也是不可忽视的。我们的墙饰设计要以生活为切入点，在充满童趣的氛围中，使孩子们逐步养成良好的生活习惯。

如幼儿盥洗室墙饰的创设，可以以富有童趣的形象或画面来向幼儿解释科学洗手的过程，这样既能使幼儿对盥洗产生兴趣，又能让幼儿对盥洗的方法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序。

寝室的主要用途是用来午休，所以整体氛围要沉静、平和，墙饰不宜用太热烈的色彩，而要选择柔和的、能安定幼儿情绪、使幼儿更快入睡的色彩。墙饰色彩的选择也因季节、气候的差异而不同。例如，冬天布置墙饰时要选择暖色系，让小朋友看了心里热乎乎的，寒冷也驱散了很多。另外，制作墙饰的材料可以选用线条柔和的，看起来柔软的材料，例如，软布能使寝室显得更温馨。

餐厅的墙饰可以简单些，可以以进餐礼仪、怎样使用餐具等主题来布置墙饰，即餐厅墙饰的功能主要是教给幼儿生活技能方面的知识。

3.门窗的设计

门上的可利用空间较小，而且不能悬挂重物，以免开关门时坠落砸伤幼儿。因此，门上可悬挂一些轻便又实用的东西。例如，在门的内侧挂一些小布兜。小布兜的数量尽量与本班幼儿数量相等，布兜里可放置幼儿的签到卡，幼儿每日来园时可将其放在布兜内，看起来既整齐又不容易丢失。另外，可根据门的形状设计一些粘贴画贴在门上，使门显得不单调且看起来很温馨。

玻璃上的饰品多以玻璃粘贴画为主，其最大特点是透光性好。粘贴画不会挡住阳光，室内依然很亮堂，而且多了一些有色彩光的投影，为室内增加了情调。在设计玻璃粘贴画时应注意将一面墙的几块玻璃连在一起构思，切忌支离破碎，必要时可利用两扇窗户之间的墙面作为过渡。例如，要做一棵大树的粘贴画，但是玻璃的面积不够大，这时大树就可以布置在两扇窗户之间的墙面上。总之，玻璃粘贴画要创造出清爽、鲜明的视觉效果，使教室既美观又不单调。

总之，根据区间的特点设计不同的墙饰，更能突出墙饰在幼儿发展中的重要作用。