一、听说游戏的定义

听说游戏就是运用有规则游戏的形式，发展幼儿听与说的理解和表达能力的语言教育活动。它通过游戏的情境让幼儿在轻松愉快的活动中完成语言学习的任务。这种语言教育活动深受幼儿的喜爱，并能产生事半功倍的教育效果。

二、听说游戏的特点

（一）语言教育目标明确

每一个听说游戏都包含对幼儿语言发展的具体要求，或是发展幼儿的语音，或是发展幼儿的词汇，或是发展幼儿的语句，或是连贯表述的能力等，体现了对幼儿语言形式、语言内容和语言运用中某一具体方面的发展要求。

这些具体的语言发展的要求来源于幼儿近阶段语言发展的需求或者是出现的问题等方面，教师要有意识地通过听说游戏来满足幼儿语言发展的需要，解决幼儿语言发展中的问题。

（二）游戏规则明确

每一个听说游戏都具有一定的游戏规则。根据规则，幼儿可以明确自己在游戏中要做什么，怎么做；要说什么，怎么说等。规则体现了游戏的公平性，因此，每一个参与游戏的幼儿都必须遵守。幼儿为了遵守规则就要付出一定的努力，关注自己的言行是否符合游戏规则的要求，在熟悉了规则之后，幼儿将会积极主动地尝试自主游戏。因此，规则也会提高幼儿参与游戏的兴趣。规则不是随意制定的，而是根据具体活动的目标和内容，由其中重点的学习内容转化而成。例如，“山上有个木头人”中的游戏规则就是：①要一边念儿歌一边做动作（重点就是通过儿歌纠正儿童的发音）。儿歌念完后不能动也不能发出声音。②谁动了或者是发出声音了，就要接受相应的惩罚（例如，把手伸给同伴，同伴就要拉着他的手说那句话并做相应的动作）。

（三）追求游戏的结果

理想的听说游戏的结果就是达到该游戏的目的，完成学习任务，获得语言的提高。成功的游戏结果将对幼儿产生激励效应，激发幼儿继续游戏的积极性。所以，教师在组织游戏中应该追求成功的游戏结果。

值得注意的是，不是所有孩子都能在一次活动中就达到教师的要求。比如，“山上有个木头人”这个活动，有一些发音受方言影响比较重的幼儿，不可能在这个活动中马上有所改变，还要在以后的教学和生活中反复练习，所以教师要注意不能过度强求结果。

（四）半活动半游戏，在活动过程中逐渐扩大游戏的成分

听说游戏兼有游戏和活动的双重性质。从整个活动的组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。因为听说游戏带有明确的学习任务，所以在活动一开始的时候，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交代游戏的规则，并且示范游戏的玩法，然后在老师的带领下开展游戏。因此，活动的性质比较明显，而在儿童逐步掌握和熟悉游戏的玩法与规则后，可放手让儿童独立进行游戏，此时游戏的性质就重了。

所以说，语言教学游戏的教学过程以活动的方式引入，而以游戏的方式结束。教师的主导作用在活动开始时体现得非常明显，而一旦儿童的游戏水平逐渐提高后，教师的主导作用就会慢慢削弱，直至儿童能够自主进行游戏为止。

三、听说游戏的分类

听说游戏主要有以下四种类型。

（一）语音游戏

语音游戏是以练习正确发音和提高辨音能力为目的的游戏活动，重点是帮助幼儿练习他们感到困难的发音和容易发错的音。例如，听说游戏“高高山上一条藤”就是帮助幼儿发准“藤、停、铜、铃”等字的后鼻音。幼儿发音不准主要有两个方面的原因：一是发音系统发育尚未完成或发音系统天生有缺陷。例如，民间俗称的“大舌头”常常会影响幼儿发音；二是受地区方言的影响。除此之外，语音游戏还可以帮助幼儿练习普通话的声调、发声用气等。语音游戏的形式和结构都比较简单。

（二）词汇游戏

词汇游戏是以丰富幼儿的词汇和正确运用词汇为目的的游戏活动。这类游戏主要侧重于帮助幼儿能够正确地运用词汇。而丰富幼儿词汇不仅要依靠这种集中的形式，更主要的是要依靠在日常生活的语言环境中的积累。

例如，听说游戏“谁来了”是训练小班幼儿正确运用“跳、游、跑、飞、爬”等动词的游戏活动，幼儿根据教师提供的图片上的动物使用对应的动词，培养思维的敏捷性。“词语接龙”则是家长和教师都经常组织的一种非常有趣和有效的语言游戏，适合掌握了一定词汇数量的中大班幼儿。

（三）句子游戏

句子游戏是以训练幼儿按语法规则组词成句，并能熟练运用不同句式为目的的游戏。学前阶段是幼儿句法习得和发展的重要阶段。幼儿除了在日常生活中习得并运用一定的句法外，教师还可以根据幼儿近期句法发展的状况，有意识地通过听说游戏来帮助幼儿进行集中学习和训练，帮助幼儿迅速学习和熟练使用某一种句法规律。例如，听说游戏“他有什么”主要是教幼儿学习使用“我有……你有……他有……”的句型。

（四）描述性游戏

描述性游戏是以训练幼儿运用较连贯、完整的语言，具体、形象地描述事物的游戏活动。对幼儿的综合语言能力要求较高，一般适宜在中大班开展和组织。例如，听说游戏“奇妙口袋猜猜”中，教师在口袋里装上幼儿喜欢和熟悉的各种物品。分别请幼儿到口袋里摸，摸东西的幼儿不能直接告诉大家自己摸到了什么东西，而是自己偷偷地在口袋里看清楚，然后用自己的语言从形状、大小、材质、作用等几个方面介绍，让其他幼儿猜出到底是什么物品。通常这个游戏要到中班下学期和大班才可以组织和开展。

四、听说游戏的作用

（一）激发幼儿学习语言的兴趣

听说游戏因为有了游戏的成分，与其他类型的语言教育方式相比，更具娱乐性，也更容易激发幼儿的兴趣，幼儿的学习热情更高，效果更好。

（二）促进幼儿智力发展

听说游戏属于智力游戏的一种，由教师设计组织，有明确的学习目标、规则和结果要求。在整个活动的过程，幼儿需要理解游戏玩法、理解并遵守游戏规则、判断正确的游戏结果等，这些不仅需要语言的参与，还需要幼儿观察、记忆、分析、判断、表达，因此有利于幼儿智力的发展。

（三）提高幼儿语言学习和运用的能力

听说游戏为幼儿提供了轻松愉快的语言运用的环境，通过不同类别的游戏活动，分别可以促进幼儿语音、词汇、句法和连贯表述能力的发展和提高，促进幼儿在口语交往活动中快速、机智、灵活地倾听和表达能力的发展和提高。