很多家长跟我讨论过这个问题，孩子该学的也学了，但日常从来不会主动说英语，或者即便有了说英语的机会，比如朗诵、表演等，也不太愿意开口说英语。这是为什么呢？

这种情况非常常见，导致情况发生的原因是综合性的。我一个一个来分析，并且聊一聊对应的解决办法。

1．怯场、害羞，不敢在公开场合表达。

很多家长或许还没有意识到，孩子不愿意开口说英语的原因可能跟英语本身无关，而是他不敢在人多的公共场合表达或者表现自己，换句话说，就是我们常提的“怯场”。

怯场的问题，其实有非常简单有效的办法可以解决。

第一步，带孩子去人少空旷的地方练习大声说话，比如公园、山顶等。在没有观众的情况下，让孩子先习惯在公开场合放开嗓门，只要一两次的练习，孩子就能很快地突破心理门槛，有效缓解“怯场”的情绪。

第二步，当孩子在家庭或者无人场合已经可以顺利表达的时候，帮他把这个过程录下来，并且跟他一起回看、复盘，让他说说哪里不满意，哪里表现得好。孩子通过回看录像，知道自己在别人眼中的样子，如果发现自己表现得还不错，能够有效地提升他们的自信心；如果有表现得不满意的地方，及时纠正即可，这样孩子做到心中有数，能提升自信心和成就感。

第三步，开始的几次公开表演，要提前跟孩子说明情况。哪怕只是课堂上每个小朋友轮流上台，或者是家族聚餐上的表演、文艺晚会上的角色预演等，都要和孩子事先沟通，说明今天是什么样的情况，他要公开表演，爸爸妈妈相信他。一开始不要在孩子没有任何心理准备的情况下让他在公开场合开口。

以上这三步，每步只要尝试1～3次，就能让孩子快速地越过心理障碍，建立自信心，熟悉公开场合的讲话感觉。如果家长能陪同一起进行第一步和第二步，对孩子会是更好的鼓励。

2．自卑，觉得自己英语不好、发音不标准。

这个问题别说是孩子有，很多家长也有，甚至很多大学生、研究生，哪怕是英语成绩还不错的孩子都有。我给大家讲一个学生解决这个问题的案例，非常具有参考价值。

我有一个研究生，申请到了国外交换生的机会。出国前，他很担心自己的语言问题。他英语成绩本来就是刚刚够线，口语用他自己的话说，也比较完蛋。据他说，他初中、高中的英语老师，发音都非常不标准，带有浓重的地方口音。一离开当地，别人听他说最简单的英语句子都非常费劲。刚上大学的时候，大家都以为他学的是别的小语种。通过多年的努力后，他的发音标准了一点，但要进步的空间还非常巨大。这样的孩子，听说读写都一般，现在要去一个英语国家学习，不可能不心慌。我们一直鼓励他，有了语言环境，进步会很快、很大，不要先想得这么可怕。

一年后，我再见到他的时候，发现他已经可以比较自如地运用英语进行交谈了，虽然发音还有一些问题，但并不影响他的表达。

他跟我说，最开始去的时候很艰难，有时候借助翻译软件，但日常生活中不可能每一句话都用翻译软件，所以必须自己开口说。但非常奇怪的是，国外几乎没有人嘲笑他的口音，而是努力理解他说的话。他发现，当英语主要用在交流场景中的时候，你的语法什么的都不重要，不会说的词也可以找近似的替代，反正说不清楚就多聊一会儿，到最后肯定是能听懂的。

他说：“有一次，我想不起来二月二日怎么说，我就说the two month of year，the two day（这句话的语法是完全错误的）。他们听懂了。而且他们通常会跟你确认一下说：You mean February second？（你是说二月二日吗？）我一下子就知道这个句子该怎么说了，下次就会了。”

我说：“你以前一开口就挺自卑的，现在看起来自信了很多。”

他说：“老师你不知道，我室友是印度的，发音比我还糟糕。我已经算不错的了。而且我也不怕什么语法错误了，英语好的，错了他也都能听得懂；英语不好的，错了他也都听不出来……”

这个学生的经历，我给很多朋友、研究生、家长都讲过。我自己在国外的时候，也经常遇到类似的情况，也有一样的感受。我的英语发音和语法肯定也有很多问题，词汇量也不是很大，但这些都没有成为日常交流的问题。

学习语言的最终目的是应用，所以关键不是发音多么标准，语法多么严谨，而是以应用为目的，达到沟通的效果即可。如果口音、单词、语法等，并不是非常影响沟通和交流，那么这些并不是主要的门槛。就像汉语有很多种方言一样，英语也有很多种方言，而且发音不标准的大有人在。很多在国外多年的中国人依旧有方言口音，一张口就是一口流利而亲切的中式英文，但这完全不影响他们进行顺畅的沟通。

这一点其实跟中文一样。我们做书面表达的时候，会注重语法、句法、逻辑、结构，但在口语表达的时候会比较随意。如果把我们口语表达的话逐字记录下来，很多时候语法也是不正确的。所以我们理想化的、语法正确、发音标准的英语，对应到汉语的要求就是“字正腔圆，出口成章”，这是非常高的要求了，是电视台主持人的面试口语了。

所以，这个问题并不是只有孩子会面临，家长有时候也会。要敢于尝试、勇于开口，尝试几次之后你就会发现，你句子里的语法错误，并不影响与人沟通。

当孩子出现类似的问题时，最好的办法就是家长也跟着一起说英语。别管自己水平怎么样，哪怕零基础跟着模仿发音也可以，目的就是给孩子树立榜样。不要怕别人的嘲笑，一方面，这个恐惧很多时候都是想象出来的；另一方面，英语的最终目的是应用，并不是表演。家长也不要以“我英语不好怕教错”“我发音不对怕影响孩子”“我一点英语都不会”之类的理由拒绝以身作则，就算真的不好，也可以当案例里的“印度同学”，帮忙树立自信嘛。就算真的一点不会，好歹知道“I love you”“Happy new year”。家长和孩子一起，大胆地开口说英语吧！

3．没有反馈，没有互动。

孩子在学校的课堂上，会更愿意开口说英语，因为课堂上有气氛、有反馈、有互动。老师问一个问题，大家用英语作答，或者孩子们一起用英语朗诵、对话等。英语在此时是孩子们交流互动的工具。但在家庭中，家长想让孩子说英语时，有些孩子就不愿意开口了。这主要是因为没有互动、没有反馈，孩子自说自话，缺乏动力和兴趣。

这个问题的解决方法，各个家庭可能都不一样。有的孩子喜欢让家长发朋友圈，看到别人的夸奖和点赞会兴致更高；有的孩子则喜欢和同龄人互动；有的孩子喜欢自己当老师，给爷爷奶奶上一节英语课，把刚学会的内容有模有样地讲一遍。这些方法的中心，还是增加孩子学习英语的互动性和趣味性。如果单纯地规定：现在去读英语！现在去练习会话！孩子很容易觉得枯燥乏味。大一点的孩子还容易产生逆反心理。