观察能力指全面、正确、深入地观察事物的能力，观察能力是人们做好任何一项工作都不可或缺的重要技能。园长指导幼儿园保教工作，不能事事都通过业务管理者或者从其他人口中得知，更多的还是要靠亲身观察，深入一线保教现场。常言道“眼见为实”，观察不仅可以帮助园长快速、准确地获取真实的第一手资料，而且能够避免因“道听途说”导致的误判。具备敏锐的观察能力对于园长来说非常重要，园长只有具备良好的观察能力，才能全面系统地了解园所保教工作的实施现状，及时发现保教实施中的问题，及时解决。这样才能让幼儿园保教工作正常、高效、持续地运转。

对园长来说，不仅要观察幼儿，还要观察教师；不仅要观察教师的言行，还要观察他们的情绪，从而了解教师生活、工作的现状及心理状态。对于园长来说，将心比心，换位思考，努力理解教师的想法和感受，与对幼儿的观察相比更具挑战性。

园长手记

从不偷懒的何老师

北京市西城区三义里一幼 刘晓颖

进入暑期，老师们开始倒休。因为假期操场、多功能厅的改造工程，孩子们也来得很少，全园才30多个孩子，整个幼儿园从上学期紧张喧闹的状态中一下子变得十分宁静。这种宁静让我能够静下心来坐在办公室的电脑前处理一些文档。忽然，窗外的小院儿里传来孩子们叽叽喳喳的说笑声，其间还夹杂着何老师那浑厚有磁性的声音：“我们一起把纸盒搬出来，你们自己想象，可以随便摆，自己来试试？”“真棒，都搭出大飞机啦！谁的盒子不够了，我们一起再去运点儿过来。”听着窗外喧闹的声音，我放下手头的工作，走到窗前向下望去。窗下，楼前的小院儿里孩子们开心地用纸盒在地上玩着建构游戏。他们有的一个人搭房子，有的两个小伙伴一起边聊边摆，挨着大门口的地方竟然摆出了一架大飞机。想到这些是即将升入中班的孩子，我真的很惊叹他们的创造力。我打开纱窗，举起手机冲着楼下的孩子们边喊边拍照：“孩子们看这儿！”孩子们都很兴奋，一边呼喊我，一边向我招手。

此刻，我沉浸在孩子们的欢乐中，整个幼儿园都被这欢乐唤醒，一切似乎都复苏了，让我整个人又回到平时积极的工作状态之中。

幼儿园的假期与中小学不同，老师们相互换班倒休，孩子可自愿来园。何老师上周刚刚休息了一周，为了帮助生病的同事这周赶来上班。谁不喜欢放假呢？假期可以让我们放松身心，远离责任与喧嚣，尽情享受生活的美好与平静。这就是为什么放了假我们的心就会马上飞离幼儿园，想要外出旅游玩耍的原因吧！假期中幼儿园的操场在整修，为数不多的孩子们只能在室内玩，老师们也难得没有教学任务，可以轻松地组织安全有序的室内活动，这都是无可厚非的。然而，今天小院儿里传出的笑声却拨动了我的心弦。是什么可以让一个老师放弃室内工作的舒适环境，带孩子们走出教室，让孩子们自由嬉戏？是什么让一个老师在可以偷懒的假期中，不停地和孩子们交流互动？想到这儿，我的眼睛有些湿润，我觉得是何老师那颗深藏于内的纯朴、善良、有责任感的心，指引着她不知不觉中做出了这一系列看似简单、平凡，但又十分难能可贵的教育行为。

作为园长，我觉得从管理的角度来看，制度、监督、评价、奖惩都是工作质量的保障，但真正有效的应该是植根于人内心的这种“纯朴、善良、有责任感”的优秀品质。我庆幸能与这样一群中年幼儿教师共事，他们没有高学历，不会高谈阔论，有的只是纯朴、善良、责任感。回味共同走过的这两年时光，我希望大家珍视这份财富，愿我们幼儿园的老师们都能修炼出纯朴、善良、有责任感的一颗心。有了这样一颗心，职业幸福感就会时刻存在，常伴我们身边。

这个案例说明，园长在实施观察的过程中，不仅要用眼睛看到教师的言行，更要在心里装着每位教师成长与发展的点点滴滴。只有这样，园长才能在理解的基础上，带着情感去观察教师们的工作状态与行为，去发现和挖掘教师的优点，去激励教师们做最好的自己。案例中，园长看到了教师积极主动的工作状态，同时园长及时的关注、理解与反馈，也会让辛勤工作在第一线的教师们感到欣慰。园长富有感情的鼓励与支持能带给教师工作的动力，支持教师积极主动地寻求专业能力的突破与发展，最终推动保教工作质量的提升，这才是园长善于观察的意义所在。