（一）运用多种方式引出主题

自我意识是关于“我”的意识，这个“我”是由多种因素构成的，如“我的爸爸”“我的玩具”“我的优点”“我的汽车”“我的家”“我的手”“我的书”……在导入部分，主要通过选取幼儿感兴趣的素材和活动形式吸引幼儿与主题发生关系，激发进一步研究主题的愿望，如“不一样的我”“我的名字”“我不开心”“我生气了”“我很高兴”“昨天的我，今天的我，明天的我”“成功的我”“爸爸妈妈眼中的我”“我是好孩子”“我能做什么”“我欣赏我自己”“我的优缺点”“我的自画像”……

（二）引导幼儿认识自我

自我认识是自我教育的基础，自我教育是教育的灵魂和追求。“我”的认识逐渐清晰，是随着幼儿的成长，在主客体的相互作用和与他人的交往中逐渐形成，并不断得到发展和充实的。教师应运用各种教学方法从生理自我、社会自我、心理自我这三方面的教育入手，帮助幼儿正确认识自己，形成对自我的正确认识。其中，在社会自我的认识中，要让幼儿理解人人须遵守、服从社会与集体规则；在鼓励幼儿保持个性的同时，要培养其合作意识；防止幼儿高估自己或贬低自己。

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引导孩子正确地认识自我

父母应该引导孩子正确地认识自我，让孩子建立起良好的自我意识。

一、引导孩子认识现实中的“我”

父母可以通过一些比较，让孩子对现实中的自己有一个准确的认识。例如，父母可以用日记、摄影、录像等方式记下孩子的成长过程，让孩子与过去的“我”比较，从而认识到“我”是否有所进步；父母还可以让孩子与同龄的小朋友比较，让孩子正确认识自己与其他小朋友的差别，正确认识自己的长处和短处等。

二、引导孩子认识他人心目中的“我”

孩子最初都是通过他人的评价来认识自己的，因此他人的评价对于孩子来说，具有很强的暗示作用。父母可以把自己看到的、听到的别人对自己孩子的评价和印象，在不伤害孩子自尊心的前提下，巧妙地告诉孩子，让孩子知道他人对自己的看法。当然，父母也可以发挥自己的权威，给予孩子正确而积极的评价，让孩子正确地认识自己。

三、有时候故意说错一件事情

父母在和孩子聊天的时候，可以故意说错一件大家都知道的事情，或者一个孩子知道的故事。例如，有一天特别晴朗，万里无云，父母却故意说成“今天天气真不好，看样子快下雨了”，然后看看孩子的反应如何，看看孩子能否发现父母的错误。这样的练习能够很好地提升孩子的自我意识以及逻辑智能。

四、鼓励孩子正确表达自己的情绪

全家人聚在一起吃饭或者看电视的时候，父母可以鼓励孩子观察家庭成员的情绪变化，或者通过讲故事的方法让孩子练习表达喜、怒、哀、乐等情绪，从而帮助孩子正确地认识自我。另外，父母还可以让孩子观察镜子中的自己，看看自己的各种表情及情绪变化，或者运用绘画的方式，让孩子在本子上画出不同的表情。

五、教孩子正确定位自己的优点和缺点

每一个孩子都有自己的优点和缺点，如果只看到自己的缺点，而看不到自己的优点，孩子就会形成自卑、怯懦、缺乏自我的个性；如果孩子只看到自己的优点，而看不到自己的不足，那么孩子就会变得自大、狂妄、目中无人。因此，父母有必要教孩子正确地定位自己的优点和缺点。只有这样，孩子才能客观准确地认识自己，才能扬长避短，更好地发挥出自己的才能。

六、修正孩子对自己的负面评价

父母平时还可以多与孩子谈谈心，给孩子表达自己内心真实感受的机会，鼓励孩子多谈一谈自己的想法、感受和梦想。如果孩子对自己的评价过低，父母就应该及时进行引导，修正孩子对自己的负面评价。例如，孩子形容自己是一个动作慢吞吞的人，父母就可以引导孩子：你是一个做事情不急不躁的人，不过在时间紧急的时候，你也能够加快自己的速度赶上去的。父母这样评价孩子，不仅认同了孩子的优点，还对孩子提出了一些期望。

七、告诉孩子“山外有山，人外有人”

父母在培养孩子情商的过程中，不仅要让孩子认识自我，还应该让孩子认识他人，认识集体和周围的世界，要让孩子学会在群体中活动，并且看到其他小朋友身上的优点。父母应该告诉孩子，这个世界除了“我”，还有其他人，正所谓“山外有山，人外有人”。让孩子明白这个道理，跳出自我的局限，对于孩子日后进入社会将起十分积极的作用。

在希腊圣城德尔斐神殿上铭刻着这样一句著名的箴言：“认识你自己！”中国也有一句古话叫：“知人者智，自知者明。”的确，一个能够认识自己的孩子，通常具有较高的情商，也只有这样的孩子才能成为自己命运的主宰！

（三）组织幼儿表现自我

在幼儿已经了解自我的基础上，教师要多创造良好气氛，使幼儿用语言、行为等方式，自由表达和交流，用小组讨论、团体活动、角色游戏等教学策略，把这些认识表现出来，提高幼儿的自我意识水平。在幼儿园的一日生活中，盥洗、进餐、午睡、如厕……看似很琐碎，却有很多教育契机来培养幼儿的正确自我意识。针对这些可以开展一些竞赛，如看谁穿衣服快、叠被子叠得好之类，让孩子在轻松愉快的氛围中，提高自理能力。另外，还可以制定值日生制度，教孩子简单的劳动技能，如扫地、拖地、擦桌子、整理床铺……尽可能让缺乏自信的幼儿做这些，及时给予肯定，引导其他幼儿看到这类幼儿的进步，从而使这类幼儿进一步正确认识自我，增强自信心。还要进一步引导幼儿发现自己其他方面的变化（自理能力、学习能力、情绪情感等），并鼓励幼儿把这些认识表达出来、表现出来。

（四）强化幼儿形成积极的自我意识，用正确的方法表现自我

积极的自我意识包括：自尊、自信、自强、自控、热情、大方、抗挫能力强、遇事冷静分析等。通过引导幼儿认识自我、表现自我，肯定优点、改进不足，最终总结出准确的自我认识及恰当的自我表现的方法。教师要经常鼓励幼儿做力所能及的事，在幼儿缺乏自信时，给予开导、支持和鼓励。例如，开展“我们长大了，学会了好多本领，当看见妈妈上班忙时，你应该做些什么呢？小朋友有困难时，你应该怎么做呢？”……

拓展阅读

各年龄班幼儿自我意识教育活动的指导[1]

一、小班幼儿自我意识教育活动的指导

续表

二、中班幼儿自我意识教育活动的指导

续表

三、大班幼儿自我意识教育活动的指导

续表

内容回顾

思考与练习

1.名词解释

（1）幼儿园自我意识教育活动

（2）自我认识

2.填空题

（1）________是自己对自身言语和行动的控制和调节。

（2）幼儿园自我意识教育活动设计与实施的基本结构可分为________；________；________；强化幼儿形成积极的自我意识，用正确的方法表现自我。

3.判断并说明理由

（1）自我意识是生来就有，随着社会经验逐渐完善的。

（2）幼儿对自我的认识处于从“社会自我”到“主观自我”的转化过程中。

典型案例

案例一 被父母宠爱的小花

小花的爸爸妈妈老来得子，对小花非常疼爱，视为掌上明珠。小花有什么要求，爸爸妈妈总是竭尽全力去满足，几乎到了要星星不敢给月亮的地步。小花从小挑食，爸爸妈妈总想方设法地满足她。只要小花不高兴，爸爸妈妈就竭尽全力去哄她开心，家务活更是从来不让她插手。当和别的小朋友发生冲突时，爸爸妈妈也总是想办法为她开脱。孩子上学了，爸爸妈妈更是什么也不让干，要求她只要好好学习就可以了。在父母这样无微不至的关怀下，大家认为，小花社会生存的能力会怎样？离开父母，她会是一个有主见、敢于负责、性格刚强的孩子吗？为让小花变得独立、自主、自强，大家对她的父母有什么建议吗？

案例二 越来越自信的琪琪

琪琪是爷爷奶奶带大的，因为爷爷奶奶不会说普通话，所以去了幼儿园，她不能很好地和小朋友交流，说话很没有自信，一紧张就语无伦次，慢慢地变得很胆怯，不敢说话。教师采取了一些措施：通过小广播活动，让琪琪练习说普通话，关心周围的人和事，并大胆表达出来；教师和家长在发音上尽量做到规范，给她提供一个好的示范；让她在与人交往中，做到讲话平静、自然、有礼貌、不撒娇和粗暴讲话。同时通过及时和家长联系，让家长了解孩子在幼儿园的情况，也让家长认识到他们对幼儿存在哪些潜移默化的影响。最终，在幼儿园和家庭联合作用下，琪琪的普通话水平有了很大的提高，人也变得越来越自信。

案例三 小班自我评价活动：我是最棒的

【设计意图】

对幼儿阶段性的学习情况进行梳理与巩固，帮助幼儿形成初步的自我意识，树立“我长大了，我真棒”的信心；帮助幼儿意识到自己在逐渐长大，应该减少对成人的过度依赖，通过自己的努力，更好地适应在幼儿园的生活，感受交往和自立的乐趣，建立独立生活的自信心。

【活动目标】

1.让幼儿知道在幼儿园哪些行为是正确、被鼓励的。

2.让幼儿对自己的良好行为感到高兴。

【活动准备】

幼儿在幼儿园活动的照片。

【活动过程】

一、找照片

教师把事先准备好的照片，散落在桌子上，让幼儿找找哪张照片上有自己，照片上还有谁，他们在干什么。

（评析：通过找照片的方法，激发幼儿活动的兴趣，其中幼儿对外貌的认识属于自我认识的一部分；分析照片里幼儿的行为，可以让幼儿先对他人行为有个粗浅的认识。）

二、分享故事

首先请找到照片的小朋友说说自己当时在干什么，这样做高兴不高兴。

教师组织大家轮流分享照片中的“故事”。

情境一：早上入园，萌萌小朋友高兴地和送她来的奶奶说“再见”。

可以高高兴兴上幼儿园的小朋友是值得鼓励的，是很棒的，应该为自己感到骄傲，是其他小朋友学习的榜样。

情境二：轩轩小朋友把自己的小毛巾挂在贴有他照片的小挂钩上。

用完毛巾不乱扔，放到指定位置，这样的行为是正确的，应该得到老师的表扬，鼓励其他小朋友学会辨认自己的标志。

情境三：喝完牛奶后，胖胖小朋友把牛奶盒扔到了垃圾桶里。

知道垃圾不能随便乱扔，应该放到垃圾桶里。

自由交谈，你还做过什么觉得自己很棒的事情，和小朋友一起分享。

（评析：让幼儿说说对自身行为是否高兴，属于自我情感体验的一部分；通过分享照片故事，让幼儿体会到了自己哪些行为是好的行为，是被肯定的，让拥有这些好品质的幼儿建立了自尊、自信。）

三、贴照片

贴照片：教师和幼儿一起动手，把表现好的行为的照片贴在“我最棒”的活动区里，激发和鼓励其他幼儿向他们学习。

活动总结：小朋友们都知道了哪些行为是好的行为，是值得表扬的。让我们都向这些表现好的小朋友学习，希望每个小朋友都变得很棒。

（评析：通过把好的行为贴到活动区，让幼儿对好的行为的理解和学习有了长期的巩固，并且对好的行为有了更深的肯定。）

【活动延伸】

幼儿把自己看到、听到及认为好的行为告诉爸爸妈妈或者老师和小朋友，也可以用自己喜欢的方式表达出来，如唱歌、画画……

案例四 快乐口袋

——中班自我情感体验教育活动

【设计意图】

当今的孩子大部分都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的需求，努力使孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折、动辄就生气，加之中班幼儿情感发展虽然丰富但缺乏稳定性，自己控制情绪的能力较差。

《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事。故事里装满小动物快乐的“神奇口袋”，不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐。它有着生动、有趣、充满爱的情感主题。因此，这一活动的设计既让幼儿在听赏故事中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能有效地培养幼儿良好的情感体验。活动的重点是感受并体验快乐。活动的难点是愿意表达自己的快乐并与人分享。

【活动目标】

1.理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。

2.愿意表达自己的快乐，并与人分享。

【活动准备】

1.制作一个实物快乐口袋（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的幼儿画，内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听）。

2.与故事“快乐口袋”内容相符的多媒体课件。

3.幼儿自己准备：乒乓球、透明保鲜袋、彩笔、彩色不干胶纸、皱纹纸、一个教师用的快乐口袋。

【活动过程】

一、开始部分

听音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿蹲坐。教师提问：

1.今天我们换了一个新的环境来学习，小朋友们感觉心情怎么样？

2.当小朋友们高兴快乐的时候，你们会用什么样的方式表现出来呢？这些是小朋友们表现快乐的方式，但是有个大森林的小动物们是这样表达快乐的。让我们一起去听一听。

3.教师讲述故事《快乐口袋》，幼儿安静倾听。

（评析：导入中教师没有刻意地设计，只是巧妙地将学习环境稍加改变，从而引起幼儿对心情的改变的关注，同时引出对快乐表达方式的讨论。又通过故事的讲述，有效地激发了幼儿寻求快乐的兴趣。）

二、展开部分

1.听听——欣赏故事，理解作品含义。

教师打开多媒体课件，幼儿认真观看画面并倾听故事。提问：

“快乐口袋有什么作用？”

“小动物对着快乐口袋说了什么？”

“后来森林里发生了一件什么事？”

“是什么让小动物们又重新快乐起来的？”

2.想想——寻找快乐，迁移作品经验。

提问：“故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗？”

接着教师出示事先准备好的快乐口袋引导幼儿向生活经验迁移。教师将自己平常的快乐收藏在口袋里，与幼儿分享。

教师打开袋内的随身听开关，里面播放出一些快乐的话语，如“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我的美术作品粘贴在美工区啦，我的心里呀，真快乐！”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”

3.玩玩——打包快乐，提升作品精神。

宣布快乐口袋的使用方法：帮助别人的好事情，你就用纸做一个小球装到自己的快乐口袋里面，等过一段时间，数一数自己和小朋友们的快乐口袋里面装了多少快乐，和好朋友们比一比谁的快乐口袋中快乐最多。

鼓励幼儿对着教具快乐口袋讲讲自己感到快乐的事儿（注意启发幼儿从多角度谈谈自己的快乐），帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

（评析：通过听听、想想、看看、玩玩等多种形式，让幼儿理解了故事，学会了发现快乐和分享快乐。）

三、结束部分（活动延伸）

将活动中用的教具快乐口袋放置活动室一角，鼓励幼儿平时将自己的快乐的事儿告诉快乐口袋或用绘画的形式将快乐事儿画下来，然后放入袋内。

（评析：此延伸活动鼓励幼儿继续将快乐积累，利用了语言活动和美工活动延伸，体现了幼儿社会学习的特点和《纲要》中整合的思想。）

【附故事】

快乐口袋

森林里，住着一群可爱的小动物，它们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。

这天，小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了！

小孔雀跑了过来，对着口袋说：“我在舞蹈比赛中得了第一名，我的心里呀，真快乐。”

小青蛙跳了过来，对着口袋说：“我在稻田里捉了许多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真快乐。”

小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快乐。”

小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真快乐。”

小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真快乐。”

听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。

小猴挠挠头说：“你们说了这么多快乐的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真快乐！”

日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了许多许多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来，大家都很难过。小猴忽然想起一样东西，那就是快乐口袋！

小猴飞快地取出快乐口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。啊！奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情，脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说：“大家别难过了，以前我们的生活多么快乐，现在我们一起动手盖新房子，我们还会和以前一样生活得快快乐乐。”“对，对！”小伙伴们一齐答应，它们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了，它们又开始种树、养花，它们的家变得更加漂亮了。

现在，这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个快乐口袋又变得鼓鼓的。因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲呐！

案例五 我是环保小卫士

——大班幼儿自我控制活动

【设计意图】

近些年来，由于人们缺乏基本的环保意识，我们周围的环境受到了严重的破坏。孩子是未来的主人，增强他们的环保意识，让他们从小重视环境问题并参与环境保护，是非常有必要的。最近一段时间，发现我班幼儿有乱扔果皮纸屑及各种包装袋的现象，多次教育效果甚微，因此设计了本次教育活动。

【活动目标】

1.懂得垃圾的分类，培养幼儿观察、比较、分析的能力。

2.从身边小事做起，了解回收再利用的含义，养成良好的生活、卫生习惯。

3.有责任感、环保意识，成为环保小卫士。

【活动准备】

1.装饰环保长廊、教师和幼儿制作的废旧物品。

2.课前布置小兔子的家：门前放封信、四个两周前装了不同垃圾的花盆、小兔子头饰。

3.不同种类的垃圾。

【活动过程】

一、引出环保小兔子，观看环保长廊

我们的好朋友环保小兔子请小朋友去它家做客，在去它家的路上，有一个环保长廊，里面有很多好玩的宝贝，都是幼儿园的小朋友和老师一起做的，可好玩了，我们一起去看看吧。（教师和小朋友一起来到一楼走廊）

环保长廊到了，我们看看有什么好玩的宝贝？它们都是用什么做的呀？（电池、可乐瓶、光盘……）这些好玩的都是我们丢的垃圾变的，我们以后要怎样对待这些垃圾呢？

（评析：通过观看环保长廊，了解到垃圾的多种用处。）

二、幼儿通过了解垃圾性质，对垃圾进行合理分类

好了，我们看完了，该走了，小兔子还在等我们呢。教师带领幼儿来到音体室（门口贴着小兔子头像，表明是小兔子家）。教师引导幼儿敲门，并使用礼貌用语。小兔子不在家，但给小朋友留了一封信。（教师引导幼儿发现门前的信）

小朋友们：

你们好！

欢迎你们来我家做客，我临时有事出门了，你们先坐，我一会儿就回来了。

小兔子

小兔子虽然不在家，但给大家留门了，大家推门进去，参观小兔子的家。小兔子家有四个花盆，这四个花盆里有两周前小朋友和小兔子一起放的香蕉皮、牛奶盒、塑料袋和电池，小朋友们，想一想它们怎么样了？（幼儿自由发言，表达想法）刚才小朋友们说了那么多，那我们一起来看看吧。先看有香蕉皮的花盆，小朋友们，你们闻一闻有没有难闻的味道，然后一起把香蕉皮挖出来，看看有什么变化？依次观看其他花盆，看牛奶盒、塑料袋、电池在花盆里有什么变化？

教师总结：香蕉皮、牛奶盒、塑料袋、电池等，都是我们平时扔掉的垃圾。这些垃圾有的会腐烂，让我们的环境又脏又臭；有的不会或需要经过很长时间才会腐烂，但如果我们乱扔，同样会给环境造成污染。那小朋友们应该怎么做？

（评析：通过幼儿亲自动手来放垃圾，然后直观感受两周后垃圾的变化，激发了幼儿学习的积极性，也使幼儿体会到垃圾性质的不同。）

三、引出环保小兔子，让幼儿认识到污染环境的危害和保护环境的重要性

师：咦，门外好像有哭声，是谁在哭？（小兔子拿着装有垃圾的篮子走了进来）

兔：今天我还请了小鸟、小松鼠来做客，可它们都搬家了！

师：为什么呀？

兔：因为人类每天到处扔垃圾，把我们的生存环境都破坏了，草地变成黄色，到处又脏又臭，花也死了，小树不长了，水也不能喝了；小动物死了很多，还有很多活着的小动物都搬走了。特别是人们乱扔的电池，它不但不会腐烂，身体里还会放出一种有害物质，让鱼都死掉，地里的蔬菜、庄稼都有毒，吃了这些蔬菜粮食，会影响我们的身体。你们看，这是我在外面捡的垃圾。（让幼儿认识垃圾，了解垃圾的性质，合理进行分类）

小朋友，你们觉得乱扔垃圾对吗？我们应该怎么处理垃圾？这有几个垃圾桶，我们将垃圾倒进去吧。（选一个小朋友试着倒垃圾，可怎么也倒不进去）怎么回事呢？小朋友，你们看，这垃圾桶上写着字呢——可回收、不可回收、有毒有害物品。看来，垃圾是不能乱扔的，我们要将垃圾分类。小朋友知道怎么区分可回收、不可回收、有毒有害垃圾吗？（幼儿回答，教师总结）可回收垃圾是指腐烂不了或是需要长时间才能腐烂的垃圾，可将它们重新利用，做成其他有用的东西；不可回收垃圾是指短时间可以腐烂的水果、蔬菜等，要将其集中起来埋掉或烧掉；有毒有害垃圾是指对人有害的重金属、有毒物质或有危害的废弃物。你们刚才在环保长廊中看到的很多东西都是小朋友和老师将丢弃的物品再次利用后变成的漂亮东西。

小朋友，那我们再扔一次吧，（小朋友分类再次扔垃圾）小朋友真棒！你们都是环保小卫士，老师要考考你们，是不是合格的环保小卫士。老师带来了很多环保小图片，大家说说以后怎么处理。我们今天和小兔子学了很多环保小知识，知道了给垃圾分类。现在我们和小兔子一起去看看有没有垃圾，我们去捡垃圾。

（评析：通过让幼儿把垃圾扔到垃圾桶里的做法，体会到垃圾是不能乱扔的，是有分类的。通过再扔一次，进一步巩固幼儿的垃圾分类知识。）

【活动延伸】

幼儿捡完垃圾，让幼儿观看环卫工人工作的图片，让幼儿谈一谈保护环境的重要性。

拓展训练

1.实训操作

明明和小华是邻居，有一天小华去明明家做客，明明正在玩玩具，小华想和他一起玩，明明妈妈就说：“明明，把你的玩具和小华一起分享吧。”明明就一声不响地躲到门背后生闷气。小华被她妈妈带回家看电视，爸爸回来后，想看足球比赛，就把动画片换成了足球比赛，小华气得开始摔东西。

（1）幼儿常见的自我意识的问题有哪些？

（2）通过教育活动，如何预防和解决上述问题？

2.实践练习

去幼儿园观察，看看幼儿对一些力所能及的事情哪些做得好，哪些有欠缺，设计一个《我长大了》的活动教案。

学习反思

在本单元的学习中，你有哪些体会和收获，请写在下面的横线上。

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[1] 崔利玲.幼儿园社会领域教育内容与案例［EB/OL］.［2006-06-23］.http：//www.jydoc.com/article/221797.html.有删改.