蔡相德

板桥高中毕业生/现就读中国医药大学药学系

我想，大多数国高中生都和以前的我有过相同的问题，认为自己的文章头头是道，然而考试的分数却总是不如预期，我们都以为自己时运不济，将自己比拟为古代名家，埋怨现代阅卷系统的僵化机器害惨了我们。

我们常私自认为：我的山水游记写景使人历历在目、刻画惟妙惟肖，有如柳子厚再世；我的叙事文章清新自然、婉约含蓄，辞藻更是极度细腻，有如出自欧阳修之手；我能道出细微的人物变化，描写出苍凉的体察与观望，颇具张爱玲的风格。

直到高三，学到梁容菁老师教授的思维导图写作，在用心钻研与练习后，我才明白过去的写作不过是一盘散沙。

以《始得西山宴游记》为例，柳子厚先描述己身恐惧，并以写西山景向上堆栈，最后臻至心凝神释与万化冥合的境界；以《醉翁亭记》为例，文忠公写出四时景的婉约不做作，更以各种乐事衬出与民同乐；以《小团圆》为例，张爱玲以细腻的笔触、苍凉的手势，挥洒出其大半生战乱离散、生老病死、爱恨痴嗔的故事，并用五彩笔记录下她戏剧化的一生。

这三人皆有共通点：文章结构清晰、立论分明，能融合许多题材于一身，井然有序，使读者毫无负担。

我没有三位大师的从容，立论技巧更是不及他们的万分之一，难怪写作成绩总是毫无起色，但高三学习思维导图法后，我逐渐有了立论的基础，文章开始有了条理、有了脉络，偶尔再加上词藻的修饰，所得到的成果便能更上一层楼。这样的思维式写作宛若树枝生根，扎扎实实地抓住每一寸土壤，完完整整地道出我所要表达的意境；从核心思想出发，不会有偏离主题的风险，能环环相扣所学所识；以树枝状延伸素材，不仅能丰富多元思考，更能详细排列写作的顺序及逻辑。

刚开始起手使用思维导图时，难免会有些不适应，但随着时间的积累，我逐渐能在短短数分钟内列出架构，写久了更能清楚估算写作时间，如此一来便能更有效率地掌控时间分配，抑或是作答思考选择题的题目。

若是大家愿意给自己一个突破写作技巧的机会，你会发现写作没有那么难，仿佛行云流水，不偏不倚，直达高分！