如果把孩子不感兴趣的东西强加给他，

他虽然迫于苦口婆心的劝说勉强答应，

但内心不喜欢，

收获自然很小。

Q：孩子9岁，一直对英语比较感兴趣。三年级之前上的口语班主要是训练听、说、读的能力；三年级以后转为应试辅导，孩子一下子失去了学习兴趣，不愿意去上课了。我知道兴趣是最好的老师，所以考虑把他送回口语班，却又担心现在让他舒服随性，上中学后会跟不上。该怎么选择呢？

A：课外辅导班，要根据孩子的兴趣和擅长程度来报。对孩子来说，他非常清楚哪些是分内的事情，哪些是额外的。给孩子报课外班，本来就是额外的学习，如果课程还比较难，孩子有抵触情绪也是自然。

拿我女儿学习英语的经历来说，我觉得年龄小的孩子还是应该以听、说为主，如果要让孩子记单词，需要增强趣味性，选择有效的方法。

我女儿上小学三年级的时候，也有过背单词困难的经历，但在我的陪伴下，顺利渡过了难关。当时，我是通过让女儿掌握发音规则的方式帮助她记单词的，同时也没有放弃听力和会话训练，除了让她听英语磁带之外，每周还陪她看英文原版电影。

至于孩子上中学后能不能跟上，需要用发展的眼光来看待。孩子上中学后会是什么样子谁也不知道，而他当下的感受才应该是我们特别看重的。

Q：孩子12岁，喜欢做思维训练的题，但不喜欢数字计算；喜欢阅读，但只看故事情节，不喜欢总结。另外，一说到学某个技能或者报兴趣班，他只要想到过程中要付出努力就拒绝，即使家长最终说服了他，也是勉为其难，收获甚少。该如何帮他调整过来呢？

A：孩子最知道自己喜欢什么，他喜欢思维训练，喜欢阅读，但是不喜欢别的东西，这就是事实，是孩子真实的感觉。如果把孩子不感兴趣的东西强加给他，他虽然迫于苦口婆心的劝说勉强答应，但内心不喜欢，收获自然很小。

我曾经见过一个男孩，妈妈每年花很多钱给他报课外班，但他就是没有进步。后来妈妈找到我诉苦，我就问男孩是怎么回事，男孩说：“阿姨，你以为我妈是给我报班吗？她是给自己报班的。那些班我都不喜欢，每周我去上课简直就是折磨。”

家长的出发点都是一样的，希望孩子多一项技能，多学些东西。那么可否先问问孩子到底喜欢什么，想学什么，然后再投其所好地为孩子报课外班呢？

其实不一定非要报班，如果孩子喜欢做某些事情，给他提供机会和条件就好了。比如孩子喜欢天文观测，家长不妨用报课外班的钱给他配置一套天文观测的设备。这样不仅满足了孩子的爱好，他还会感觉父母是了解自己的。很多名人就是在小的时候坚持爱好，最终取得了成功，比如美国的莱特兄弟，小时候钟爱鼓捣各种机械，最后发明了飞机。

建议家长尊重孩子的爱好，让他们做自己喜欢的事情。没准孩子在自己爱好的事情上发展下去，真成就了自己将来的事业。

Q：孩子就要上初二了，我发现他对生活和学习总是懒懒的、倦倦的，凡事总看到消极的一面。我平时想方设法让他阳光朝气起来，效果却不理想，他身上缺少一种正能量。该怎么办呢？

A：孩子的行为只是表面现象，到底是什么让孩子懒懒的、倦倦的呢？如果一个孩子凡事总看到消极的一面，说明他对很多事情都不抱希望，这样的世界观、人生观来自哪里呢？从家长的描述里可以看出孩子似乎有些抑郁的情绪，这是他外在呈现的应对方式，是内心诉求不被满足的一种表现。

根据埃里克森的八阶段理论，初二的孩子正处于青春期，这一阶段的孩子最大的危机就是认识自我。青春期的孩子常常处于矛盾和纠结中，身体长高了，也学习了很多知识，总感觉已经长大，可以自己做主了。但同时又发现在很多事情上仍有困惑无法解决，内心就会产生冲突和纠结。

在孩子的青春期阶段，如果有一个人可以陪伴他，和他一起就社会或自身问题进行探讨，倾听他内心的渴求并表达对他的支持，孩子就会慢慢清楚自己到底是一个什么样的人，有什么样的特质。在这个人的引导下，孩子渐渐明白自己到底要什么，可以做什么，建立起角色的统一性后，内心就没有那么多矛盾和冲突了。这个时候，孩子会处于“整个人在一个和谐一致的状态里”，如此，他才会逐步明确自己的目标，同时又可以在当下为目标而努力。

孩子的自我认识是一个从混沌到清晰的过程，其间有很多东西需要他体验、理解，因此在这个过程中，人生导师的支持是非常重要的。如果家长刚好可以担任这一角色，对孩子来说是非常幸运的事情。

我想这个孩子就正处于青春期的混沌中，不明白自己到底是谁、要去哪里，所以才没有做事的动力。建议家长不要着急，先想一想自己在心里是如何看待孩子的，他身上有什么特质是你喜欢和欣赏的。然后，找机会好好跟孩子聊一聊，真正走进他的内心，看看他每天都在想什么，有什么样的需求没被满足，他对自己的人生有什么样的规划和理想，如果遇到阻碍的话，他希望身边的人如何帮助他……

我相信只要家长愿意提供支持，孩子是会变得积极阳光的。