最后，还有一个男女双性化气质的问题，放在这一章来讨论，你也许很感兴趣。

什么是双性化气质？

近年来，国外心理学界有人提出了“双性化气质”概念，认为男女双性化气质的人，往往同时具有男性气质和女性气质的心理特征。心理学家桑德拉·贝姆，还建立了一项心理测验量表，以测定男女双性化气质，对此问题做过专门研究。

男女双性化气质到底好不好？

贝姆等人在研究中总的看法是，具有男女双性化气质的人，在很多情况下能做得更好些，因为他们既具有女性气质，又具有男性气质。就是说，男女双性化的人在性别角色心理特征上，往往占据了男性气质和女性气质两个方面的优势。至少，在心理特征上男女双性化的人没什么不好。

最近，美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查，结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，不仅其智力、体力和性格的发展一般较为片面，而且智商、情商都较低，具体表现为：综合学习成绩不理想，特别是偏科现象严重，缺乏想象力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时，难以灵活自如地应付环境。相反。那些兼有温柔、细致等气质的男孩，兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文理科成绩均较好，往往受到老师和同学的喜爱。而且追踪研究发现，成年后兼有“两性之长”的人在竞争激烈的社会生活里，更多占据优势地位。

在回答男女两性为什么始终在相互寻找，不可遏止地要结合为一体的问题时，柏拉图曾有过这样的解释：很早的时候，人都是双性人，身体像一个圆球，一半是男一半是女，后来被从中间劈开了。所以，每个人都在竭力找回自己的另一半，以重归于完整。

你也许以为，柏拉图这是幼稚的戏言。其实不然。仔细想想，却原来有着深刻寓意：无论是男性气质还是女性气质，孤立起来都是缺点，都造成了片面的人性，结合起来便都是优点，都是构成健全人性的必需“材料”。两性气质的区分仅是相对的，从本原上说，它们并存于每个人身上。一个刚强的男人也可以具有内在的温柔，一个温柔的女人也可以具有内在的刚强。一个人越是蕴含异性气质，在人性上就越丰富，在人格上就越完美。

原来，柏拉图的寓言与心理学的结论竟如此的不谋而合。

双性化气质应该是理想的性别角色模式。既然是理想的东西，现实就离它还有一定距离。我们也不必苛求，人人都具有这种理想的性别角色气质。但是，随着时代的发展，我们的确不必再固守传统的定型化的性别角色模式，而应给男女双性化气质多一些宽容和肯定，特别是对女人的双性化气质多一些宽容和肯定。这并不妨碍男人当一个好男人，女人当一个好女人。这种性别角色理念的转变，必将影响到年青一代性别角色心理的发展。

正是顺应男女双性化气质的新理念，当今世界的一些发达国家特别是美国，开始日益流行着一个崭新的家庭幼儿教育模式——双性化教育。

在传统的性别角色教育中，往往是一种绝对片面的单性化教育。其特征是，过于严格绝对的性别定型，即男孩只培养其粗犷、刚强等男性气质，女孩只培养其温柔、细致等女性特点。这样只会限制他们智力和个性健康全面的发展，进而可能使男孩过于粗犷、勇猛而缺少平和而细腻的气质，无法学会关心体贴他人及拥有细腻的情感世界；使女孩过于柔弱、内敛而缺少勇敢和自立精神，缺乏竞争意识及刚强的心理素质。最终，使他们在社会适应、情绪调控、压力化解以及处理包括家庭在内的各种人际关系上，都劣于那些“双性化”的男女。这样的女孩，可能因此缺乏独立性和上进心，放弃对事业的追求和对自己的严格要求，最终难以成材；这样的男孩，可能变得刚愎自用、难解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不仅在事业上难有竞争优势，在人际交往中也不受欢迎。

由此说来，我们青少年也应该注意培养自己的双性化气质。如下，便是青少年培养自身双性化气质应遵从的几个要点。

1．在观念上不宜将性别特征区分过清。不少性格或行为特征，如热情活泼、独立自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意、无私善良等，应是男女两性都须具备的，不宜被视为某种性别所专有，应兼收并蓄。这正是培养双性化气质内涵的重要组成部分。

2．鼓励自己向异性学习。不论男孩女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。比如，男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。

3．增加男女孩接触的机会。向异性学习，就要增加与异性自然而然的接触。在我们的文化中，特别要注意支持和引导青少年的异**往。我们青少年自身也要学会健康的异**往，主动增进与异性健康交往的机会。

4．避免学习走向极端。如果男孩向女孩学过了头，就会显得“娘娘腔”；女孩向男孩学过了头，就会成为“假小子”。这自然与培养双性化气质的初衷背道而驰了。所以，向异性学习也要有分寸，不能走向极端。

说到这里，你也许会想到：我的双性化气质究竟如何？本书的最后一章里，专门安排了一个相关的心理测试，你不妨试试看。