领导班子的素质是指领导群体所应具有的基本思想作风和工作能力。学校领导工作面广、事多、性质复杂，不能仅靠校长一人，必须建设一个高素质的领导群体才能负起全面的领导责任。学校领导班子是对学校领导群体的总称，是学校系统中领导子系统，学校领导班子的素质是领导子系统为完成学校领导工作所应具有的基本特征。为保证学校领导工作稳定而有效率的运转，学校领导子系统应当结合系统的运作规律，处理好领导子系统内部及其与其他学校部门之间的相互关系，保证组织整体的有效运转，而并非是几个领导者工作的简单叠加。为发挥领导班子工作的整体效率，系统理论强调系统的整体优化、服从整体目标、结构影响整体效能、注重信息反馈优化系统等特征，体现在现实学校管理工作中，就表现为要求学校领导班子团结合作，以大局为重，突出整体目标，构建合理的领导人员及工作结构，积极吸纳群众意见，注意学校组织内和领导系统中的有效信息反馈，帮助学校领导班子在稳定运作中实现工作的突破，达成1＋1＞2的领导效果。同时，作为一个领导群体，学校领导班子是一个领导整体的概念，学校领导所必备的个性特质，对于这个整体来说也是必要的，在此我们主要强调学校领导班子的权威和战略水平。

具体来说，一个良好的领导班子主要应具有以下一些素质。

一、富有战略头脑和政策头脑

这个班子要有一定马克思主义理论水平和政策水平，能根据教育方针和上级指示，正确决定本校办学方向并一致努力贯彻实施。能将上级所确定的原则与学校实际情况妥善地结合起来，富有个性地办好学校。他们能审时度势，全面而灵活地把握政策。学校建设中不搞短期行为，要从长远出发扎扎实实地搞好学校各项工作。

二、团结合作

领导班子成员之间的合作比什么都重要。干部精诚团结，才能群策群力，共同克服困难，共谋学校发展大计，也才能使学校教职工人心安定。如果领导班子成员之间经常闹摩擦，即使个人本事再大，也办不好学校的事情。因此学校领导干部都要自觉维护班子的团结，要彼此尊重、信任和支持，作风上要坦**、公正，以事业为重，个人服从集体，少数服从多数。为达到团结一致，应该健全制度，应在领导班子内部建立起学习制度（学习党的方针政策和先进经验）、信息交流制度（定期碰头，沟通情况，交流信息）、生活会制度和谈心制度（集体或个别交换意见，进行批评和自我批评），这有利于消除领导班子内部矛盾，达到思想一致和工作上的相互协作。

三、精简干练

领导班子人数不宜过多，不能为照顾关系而设置冗员，人数多少要以满足工作的基本需要为尺度。成员过多，工作起来容易苦乐不均，难于统一意见、协调行动，造成“司令部运转不灵”的状况。领导班子是干事的班子，其成员应该个个是实干、能干者，在学校工作的某一方面有业务专长，可以独当一面。

四、各种人员素质结构合理

领导班子的成员不是完人，各有所长所短。选择领导干部时不能求全责备，要在具备基本素质和基本条件的情况下用其所长。在组织领导班子时，应该考虑班子成员在素质上互补，使领导集体实现整体上的优化。一般要注意下面几种素质结构优化：

年龄结构：领导集体中各个年龄阶段的人，应占有合理的比例，充分发挥老中青三部分人各自优势，并使领导班子的发展呈梯队序列，后继有人。一般来说，班子成员中中年人应占比例大一些。

专业结构：要使在学校工作各主要专业上有经验的人进入领导班子，指挥和协调好各方面工作。学校专业工作主要有政治思想教育和人事管理、教学、后勤等。

能力结构：领导集体的各成员在能力特长也应该做到互相补充，以应付各种实际工作的需要，领导成员所需的能力主要有决策、组织指挥、沟通人际关系和各种社会关系、宣传鼓动、创新等能力。

五、有权威

权威是权力和威望的合成体，它与影响力或领导力是同义语，它以下级接受和服从上级指令的自觉性和程度大小来表示。

六、作风民主，支持群众参与监督和管理

现代学校领导方式应是民主与集中的有机结合。一方面，它要求决策权和管理权集中于领导者手中，以实行统一而有效率的领导；另一方面，它又要求集中必须建立在科学和民主的基础之上，广开言路，让广大教职工对学校工作和关系他们切身利益的问题畅所欲言。一个优秀的领导班子应具有广阔的胸怀，听取一切意见和建议，欢迎群众的监督和批评，使工作不断得到改进。

领导班子这些素质并不是自然形成的，而是在管理实践中逐渐培养起来的。作为学校的党支部书记和校长，一定要加强自身建设，并把这个问题当作头等大事来抓。一般说，抓好班子建设，可以通过民主选举领导班子、调换被证明为不合标准的领导成员、组织领导成员学习、进行自我批评以及群众民主评议领导等一系列方式来进行。

思考题：

1.管理理论对领导问题的研究有哪几种角度？

2.如何理解当代校长的角色？你认为学者担当校长的利弊何在？

3.校长的职责是什么？

4.影响校长影响力形成的因素主要有哪些？

5.有哪几种基本的领导方式？影响校长领导方式的因素有哪些？

6.一个优秀的领导班子应具备哪些素质？

[1] ［美］斯蒂芬·P·罗宾斯.管理学.北京：中国人民大学出版社，1997.412-413

[2] 冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景.北京：教育科学出版社，2004.52

[3] http：//www.sameway.com.au

[4] 冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景.北京：教育科学出版社，2004.53

[5] 参考冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景.北京：教育科学出版社，2004.59

[6] Lakomski，G，转引自冯大鸣.美、英、澳教育管理前沿图景.北京：教育科学出版社，2004.75

[7] http：//www.ncsl.org.uk/literature reviews，2005-03-18

[8] 刘邵.人物志.北京：红旗出版社，1996.51

[9] 刘邵.人物志.北京：红旗出版社，1996.44