——听窦桂梅老师上课：《我爸爸》

几次说好到北京去听窦老师上课，这次到北京，发个短信过去，马上回复，“哪天过来，周一行不？下午上研究课。”窦老师是爽朗的东北人，机会难得，马上答应，一定来！

上午有点事，11点约好去见江苏教育出版社的一位朋友，到那里要了一大包很好的样书，急匆匆吃完饭就往清华赶去。到学校时已过了一点半，快跑进去，课早已开始。静悄悄进去，里面留好了位置。

说句实在话，前面听一截，并没有感到太多过人之处，慢慢地听出感觉来了。这是一堂一年级小朋友的图画阅读课，用的是台湾的教材，是一位外国作家的作品。简简单单的几句话，硬是被她讲得情趣盎然。从一句句认读句子，到学会“像……一样”和“也”的用法，再到认识父子之间的关系，“我爱爸爸”，从而厘清文本的内在关系，最后到点题“爸爸爱我”，课堂戛然而止。窦老师的课堂可谓节奏明快、逻辑清晰、情感丰富、韵味无穷。我是由衷地发现，教学，尤其是小学教学，真的是一门艺术。扩而言之，教育，真正的教育，就是一门艺术，是一门启迪心灵、培育生命的艺术。

课后随即开始研讨。窦老师先简单介绍了一下研讨的目的和自己上课的基本设想，就要我说几句，我实在没有正儿八经地评过课，不敢随便说三道四，就想先听听老师们的评课。清华附小的气氛很好，老师们讲得都很在行。我边听边想，大致想了一个讲话的思路。等老师们讲完，我就直接地发表了一点自己的想法。

我的思考确实是受窦老师的启发。窦老师今天的课呈现出两条基本线索，这两条线索实际上就是教育的两个基本目标，一是心灵的引导，二是儿童主体能力的发展。前一个线索又包含两个层次，一个是情绪的引导，窦老师在课堂上始终注意调动学生的情绪，比如让大家看她的眼睛，这样随时让孩子们保持足够的注意力，也提高了课堂的情趣；另一个是情感的渗透，在引导学生学习词句、理解文本的同时，特别注重提高孩子们对文本情感的理解与发掘，把学生引向对父子之间爱的认识与体验。后一个线索同样包含两个层次，一个是始终注意在课堂展开的过程中，把孩子们引向自身，让他们去体验、发现、表达自我生活世界，比如让他们说自己的爸爸、画自己的爸爸；另一个是基本知识与技能的培养，作为主体意识的支撑，这一块也就是我们通常重视的“双基”，比如让孩子们练习“像……一样”“也”。

在讲了课堂的基本线索后，我讲到窦老师课堂的两个基本特点，一是教学有神，这是她的主题教学一贯强调的目标，一堂课要有一个中心的主题，也就是神，这堂课的主题就是父子之爱，正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意，使课堂充满生命的健全意味。二是注重创造性的引导，一种心智的唤醒、激励、解放。在她的引导下，一群看似朦朦胧胧的孩子们呈现出很好的创造意识，两位小孩子对爸爸的描述就很有意思，“我爸爸像猪一样懒”“我爸爸像蜜蜂一样忙”“我爸爸走路像大猩猩一样慢”，后面几个孩子画得爸爸的画，真是有意思的漫画。

后面我又坦率地说了一点看法：一是个别地方有点远离儿童生活，小孩子基本没有反应，比如讲到马拉多纳、多明戈；二是我们在重视赏识教育的同时，要注意对学生不同层次的创造做出必要的区分，否则，千篇一律，容易导致教学的平庸化，使真正的创造性得不到足够的重视。这意味着课堂有时候需要停下来，共同欣赏孩子们真正的创造，而不是一味地走过场式的表扬。教学，有时候就是慢的艺术。

最后，我说了一句“一堂课的高度其实就是人性的高度”。窦老师的课，正是渗透了她对生命、对儿童、对父子真情的理解与发现，并发自内心地去激励、唤醒儿童的心智世界，点燃孩子们心中的太阳。

后面回到窦老师办公室，一起又聊了很久，启发良多。这篇课文是英国著名作家，国际安徒生大奖的常客安东尼·布朗的作品，安东尼·布朗的插画作品表现了人性光明的一面，却也描绘出令人不可思议的一面。他认为在为童书画插画时，最重要的是以孩子们的思考方式看待世界。他的作品充满无限的神秘与惊奇，尤其擅于在画面的一角找到令人笑绝的创意与想象，让读者永远有发现宝藏的快感。《我爸爸》这件绘本，安东尼·布朗以他一贯的幽默风趣，对最最平凡的英雄人物——父亲致敬，借着想象力十足的童言童语，让穿着格子睡袍的老爸，化身为十项全能的超人，同时传达父子间的真情依恋。这本绘本是以孩子的眼光为出发点，因此绘本里的父亲是巨大的，用仰视的角度表现了孩子崇拜的眼光。

窦老师敏锐地把握了安东尼·布朗作品的精髓，阳刚、欢快的人性，尽可能地理解儿童的视角，切近儿童的生命姿态。不仅如此，她在这中间还有创造性的发挥，特别是最后那一画龙点睛之笔，即在由“我爱爸爸”的归纳中引导孩子进行一种反向的思考——“爸爸爱我”。窦老师不仅是在上一堂普通的小学一年级语文课，也是在潜移默化地渗透一种对于我们而言其实还是很新的文化理念，那就是安东尼·布朗绘本中隐约传达的一种特别重要的儿童文化理念，父子平等。儿子心中的父亲形象，正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱正是因为有父亲对儿子深深的爱。我们的课堂其实特别需要传达这种文化理念，一种真正的成人与儿童之间平等的文化理念。

由积极的情绪到美好的情感，由自我主体意识的启发到主体实践能力的引导，由语文知识技能情感的教学到文化理念的渗透，窦老师的课呈现给我们的正是这种立体的教育艺术之画卷。